【正文】 大心靈與宇宙自然的和諧統(tǒng)一?！对?shī)詞五首》中選錄的均是廣為傳誦的名篇，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)受到美的熏陶。i）眥（z236。（4）詩(shī)歌均要以景抒情，曹操登上竭石山，看到了哪些景象？水波動(dòng)蕩，山島屹立，氣氛威嚴(yán)；島上草木“叢生”，“豐茂”，生機(jī)勃勃；大海巨浪涌起，氣勢(shì)壯闊；吞吐日月星辰的磅礴氣勢(shì)。（2）《次北固山下》抒發(fā)的是一種遠(yuǎn)方游子思念故鄉(xiāng)親人的思想感情，請(qǐng)學(xué)生找出抒發(fā)這種感情的意象，深刻體會(huì)遠(yuǎn)方游子對(duì)家鄉(xiāng)親人那種深深的惦念。（二）整體感知教師范讀，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣并在書上劃出斷句的位置；學(xué)生朗讀。（3）這一天的39。碣石（）澹澹（）詠志（）岱宗（）決眥（）鷗鷺（）竦峙（）（）蕭瑟（）（）滄海（）二、解釋下列加粗的詞。四、按要求默寫課文中的詩(shī)句。日出江花紅勝火，_______。建安十三年，率軍南下，被孫權(quán)和劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。杜甫杜甫（712—770），字子美，生于河南鞏縣的瑤灣。所以李清照前期詞中描寫她在少女、少婦時(shí)期的生活，如《如夢(mèng)令》……靖康二年，她與趙明成相繼避兵江南，……她輾轉(zhuǎn)流離于杭州，在孤苦生活中度了晚年。整體感知這五首古代詩(shī)詞，形式不同，風(fēng)格各異，都是千古傳誦，膾炙人口的名篇。本詩(shī)流露出作者怎樣的思想感情？本詩(shī)著力抒發(fā)了作者歸隱之后悠閑恬靜的歡快心情，意在言在，詩(shī)人鄙視爭(zhēng)名逐利的官場(chǎng)生活還是不難察覺的。品評(píng)、詩(shī)作品高超的藝術(shù)，以及作者矛盾心理。盡管這只是一首干渴求仕的詩(shī)，卻寫得氣勢(shì)宏偉，不亢不卑，別具一格。讀《山海經(jīng)》陶淵明精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。明確目標(biāo)通過學(xué)習(xí)另外三首詩(shī)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境之美。1．了解詩(shī)歌寫作背景：《行路難》是李白遭受讒毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫的一組詩(shī)這是其中第一首。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神?！把闳ァ本o承“秋來”，“衡陽(yáng)雁去”即“雁去衡陽(yáng)”?！对狸?yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”寫出了中國(guó)古代文人的志向和抱負(fù)，現(xiàn)今仍為我們所學(xué)習(xí)稱道。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。生:讀課文。生:討論交流?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。今天我們繼續(xù)旅行來到我國(guó)文學(xué)史上的兩座高峰唐詩(shī)和宋詞。范仲淹所處的北宋時(shí)期,其主要邊患是遼和西夏。)(2)教師范背這兩首詩(shī)詞(學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方),然后與學(xué)生共背一遍。坐觀:旁觀。(2)如何理解最后四句的詩(shī)意?明確:最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。這首干謁詩(shī)卻寫得得體,有分寸,不失身份,委婉含蓄又表達(dá)充分。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”?！叭涎嘀棺稀薄板ｊ@干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝” “風(fēng)掣紅旗凍不翻”四面邊聲連角起:②邊聲四起:塞上四周響起了特有的邊聲:西風(fēng)呼嘯,駝馬嘶明,兵士吟唱,草木蕭蕭,襯上悲涼的軍中號(hào)角聲,使得邊塞的秋天更顯蕭殺。在濃霜滿地的夜晚，一片蕭寒景象,而悠怨的羌笛哀婉悲越,使人倍感凄涼。遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的親人們?nèi)缃裨鯓影?難以知道。自讀欣賞,體會(huì)詞中韻味,及詞人的思想感情。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。“波撼”襯托湖的澎湃動(dòng)蕩,力量巨大。端居:閑居不仕。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩(shī)詞,看誰(shuí)背得既快又準(zhǔn)確。因而這是一首干謁詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)作品的寫作背景缺乏一定的了解,給作品的整體感悟帶來某種困難。(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),明白了道理,你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么?師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的。師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了,還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎?說自己學(xué)詩(shī)的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn))二、學(xué)習(xí)師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀 一讀。情意目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。全詞蒼涼悲壯，表達(dá)了作者破敵立功的決心和思念家鄉(xiāng)的矛盾心情。該詞分為上下兩闋。4．詩(shī)中借用歷史故事的作用借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，夢(mèng)想著自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。全詩(shī)蒼涼悲壯，誠(chéng)摯感人。布置作業(yè)1．課后進(jìn)一步誦讀詩(shī)歌體會(huì)意境美，并能熟背。語(yǔ)言真切、樸素、簡(jiǎn)潔明確，通俗而又精練，深入淺出，形成他的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。認(rèn)真朗讀，細(xì)細(xì)品味，老師點(diǎn)撥。由“南山”生發(fā)出“山氣”、再由“日夕”引出“飛鳥相與還”的農(nóng)村黃昏的幽靜景色，“佳”字的含意也就有了著落：這四句渾然一體，情景交融。而一首詩(shī)就是一幅畫或多幅畫，是由眾多意象組合起來的畫。詩(shī)有平仄、平聲、緩仄聲急，讀得很緩時(shí)并不是平板的拖長(zhǎng)，也應(yīng)注意感情注入。最后杜甫到了成都西郊蓋了一所草堂，在四川漂泊了七、八年，在湖北、湖南漂泊了兩三年，770年冬，死在長(zhǎng)沙到岳陽(yáng)的一條破舟上。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時(shí)所作的一組詩(shī)。建安元年（169年）迎漢獻(xiàn)帝安都于許昌，用漢獻(xiàn)帝的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。五、請(qǐng)根據(jù)所提供的詩(shī)句，補(bǔ)寫帶“春”的詩(shī)句。她的詩(shī)詞以見長(zhǎng)。（四）總結(jié)、擴(kuò)展宋詞與唐詩(shī)一樣，都是我國(guó)古典文學(xué)中不可企及的高峰，較之詩(shī)，詞的形式更加靈活，內(nèi)容更加廣泛。（2）詞人一日出游，心情如何？（愉快）從哪里可以看出來？是愉快的心情，從“常記”“沉醉”二句可以看出。欣賞宋詞優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。教師指點(diǎn)。第二層3一12海面景象盡收眼底。n）竦（sǒng）峙（zh236。在誦讀中鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)歌意境。難點(diǎn)《觀滄?！分性?shī)人創(chuàng)造的意境，（從分析滄海的壯闊景觀人手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的豪情壯志。精妙之處要仔細(xì)玩味。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《詩(shī)詞五首》教案，希望對(duì)大家有所幫助。寫作手法上，相同處，借景抒懷，融情于景。課下查找資料，或請(qǐng)老師推薦，選擇本課五位作者的其他詩(shī)詞12首，進(jìn)行拓展閱讀，準(zhǔn)備課上交流。達(dá)成目標(biāo)③ 范仲淹 《漁家傲》/ 9教師引導(dǎo)學(xué)生，按前一詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，從感情基調(diào)、表現(xiàn)詞語(yǔ)、朗誦手段、形象及特點(diǎn)、畫面與主題、情感等幾個(gè)方面進(jìn)行梳理和概括，并寫在作業(yè)本上，先小組交流，再全班交流，最后教師點(diǎn)評(píng)提升。蒼涼悲壯，慷慨激昂。李賀《雁門太守行》感情基調(diào)：蒼涼悲壯，慷慨激昂。讀出節(jié)奏與韻味，感受其韻律之美。因?yàn)槭亲约邯?dú)立閱讀的成果，最好有自己的獨(dú)特感受。戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云、歷史滄桑、深沉悠長(zhǎng)。主題：憂國(guó)憂民，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平安定。杜甫《春望》感情基調(diào)：感時(shí)傷世，沉郁悲苦。陶淵明《飲酒（其五）》 感情基調(diào)：自然清新，恬靜淡泊。讀出節(jié)奏與韻味，感受其韻律之美。其中第二課時(shí)的《漁家傲》就留給學(xué)生按照前面的學(xué)習(xí)范例自主學(xué)習(xí)，自我提升其詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力?？鬃诱J(rèn)為“不憤不啟，不悱不發(fā)。 ?誦讀法。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)初二學(xué)生從幼兒開始已接觸學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，通過學(xué)習(xí)第12課“唐詩(shī)五首”，學(xué)生不僅積累了不少膾炙人口的名篇詩(shī)句，也初步了解了一些古代詩(shī)歌的文體知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)和欣賞古代詩(shī)歌有濃厚興趣，為教學(xué)本課奠定了良好的學(xué)情基礎(chǔ)。要按照教材“整體規(guī)劃，有機(jī)融入，自然滲透”的基本思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過程中潛移默化地受到熏陶感染，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行為。小結(jié)：《清平樂》用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。范讀《清平樂》，注意讀準(zhǔn)字音。發(fā)揮自己的想象力，設(shè)想一下?lián)P花漫天飛舞的景象，這時(shí)去為友人送別，會(huì)有一種怎樣的心情。這首詩(shī)通過一個(gè)老兵的自述揭露了當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗，抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和控訴。注意：對(duì)詩(shī)句含義適當(dāng)講解，不宜做繁瑣分析。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：對(duì)作者生平及作品背景要有相當(dāng)了解。情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)略詩(shī)的優(yōu)美意境、語(yǔ)言美。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的感情和思想。理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)研討《采薇》通過誦讀、回答問題等方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《十五從軍征》通過誦讀、回答問題等方式學(xué)習(xí)研讀《送別》細(xì)心體會(huì)此詩(shī)的意境和藝術(shù)特點(diǎn)一、學(xué)習(xí)《采薇》教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：同學(xué)們都能背誦哪些詩(shī)歌呢？詩(shī)歌是一種純文學(xué)的代表，也是張力很強(qiáng)，容量很大的體裁。文注釋，認(rèn)真閱讀《采薇》，讀詩(shī)的整體印象有一個(gè)大概的把握，反復(fù)讀課文，做到當(dāng)堂背誦，1理解詩(shī)的意境，1和詩(shī)的形式上的美感及古詩(shī)特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)《送別》教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)介紹這首詩(shī)在藝術(shù)上的特點(diǎn)。四、小結(jié)：這課學(xué)習(xí)的三首詩(shī)的主角都是士兵，在詩(shī)中都通過對(duì)景物與人物動(dòng)作心情的描寫，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。作好記錄聽教師介紹跟讀，注意節(jié)奏的變化以及詞中的難字體會(huì)作者怎樣把這家老小的不同面貌和