【正文】 ，了解它大致講了什么內(nèi)容，然后請(qǐng)同學(xué)起來回答。下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下：這首詩歌到底表達(dá)了詩人怎樣的情感。）押韻亦是增強(qiáng)詩歌音樂性的重要手段，使聲調(diào)和諧，容易記憶。六、作業(yè)布置：《黍離》準(zhǔn)備周四早上的默寫《行行重行行》七、板書設(shè)計(jì)黍離《詩經(jīng)教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)詩歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握女主的感情變化過程。而今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，也將要把我們帶入古代一個(gè)纏綿凄惻、充滿怨情的故事里去。重點(diǎn)：學(xué)生找多音字，教補(bǔ)充：將、裳、漸、載 通假字：匪、無、于、說實(shí)詞：氓、夙、寐、靡、體、咎、愆、筮、賄、食貧、嗤生齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感變化。：看似忠厚老實(shí)：抱布貿(mào)絲醉翁之意不在酒。（簡(jiǎn)要介紹卜、筮，當(dāng)時(shí)的婚俗，是一種迷信的做法?！北扔靼凳九尤蓊併俱菜ダ?，她和男子的愛情也逐漸進(jìn)入枯竭。這是女子在婚后不幸的境遇中，痛感男女在愛情生活上的不平等，向廣大的姐妹發(fā)出的呼喊，告誡她們千萬不要重蹈自己的覆轍。她一片癡情，品行也沒有什么不對(duì)，而男子卻變心了、薄情了。這兩章畫面感很強(qiáng)，請(qǐng)大家想象一下，在腦海里構(gòu)筑一下這兩幅畫面?？墒嵌嗄甑男羷?，換來的卻是?士也罔極，二三其德。算了吧，既然他如此不懂珍惜，我這樣付出又有什么值得呢？忘了那些誓言吧！唉?。ㄒ簧黹L(zhǎng)嘆，轉(zhuǎn)身翩然而去）？又可間接地看出男子的性格較之婚前發(fā)生了什么變化？請(qǐng)大家討論后回答。今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因?yàn)闀r(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見而厭倦。反復(fù)誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色。）4．一詞多義（1）作：①本義是起來起身，引申為興起，產(chǎn)生。⑤為，成為，引申為充當(dāng)，充作?！保?）止：①語尾助詞。⑤容止，禮貌。③裝載。⑥副詞，開始。③倒下，后退。如：君有烈名。③溫暖。③大。④繁華。②思念，掛念。②告誡，警告。如：是歲之春，雨麥岐山之陽。家當(dāng)然要，但國(guó)也要，兩者都要，這樣全部的辛苦和苦痛就落在了戰(zhàn)士心上。第四章追述戍守時(shí)緊張勞苦的生活。——總寫：回憶倒敘 第二、三章：寫戍卒守?zé)o定所及種種饑渴勞苦之狀 詳寫戍卒 第四、五章：寫戍卒緊張勞苦的生活 種種情形 追敘第六章：寫士卒歸途撫今追昔————今昔對(duì)比，借景抒情，回到現(xiàn)實(shí)（五）寫作特點(diǎn)（結(jié)合學(xué)生在初中學(xué)過的 《關(guān)雎》，《蒹葭》來介紹）1．綜合運(yùn)用多種敘述方法，第一章采用倒敘的寫法，刻畫了戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài)，接下去追敘了種種饑渴勞累，緊張辛酸的生活情態(tài)。3．巧用疊字疊句，或抒憂憤感情，或描摹事物狀態(tài)，或繪自然景物的特征，都非常準(zhǔn)確優(yōu)美，富有形象性和表現(xiàn)力，聲調(diào)和諧，增添了語言的藝術(shù)魅力。附板書第一章：寫離家遠(yuǎn)戍在外的原因172。第三章寫戍卒士兵度過了漫長(zhǎng)的一年又一年。全詩采用倒敘的寫法，既通過戍卒的回憶和追述，來刻畫戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。②離散：如：一別如雨。（11）戒：①防備，警戒。（10）思：①思考。③美麗有光彩。②很，甚。②陽光，太陽。如：窮冬烈風(fēng)。引申為不。⑤祝詞，起加強(qiáng)語氣作用，多用于動(dòng)詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。②年。④制止，阻止。③說。④勞動(dòng)，勞作。）3．古今異義（1）不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開啟；居，古意指安坐，今意指居住。推薦閱讀《詩經(jīng)》《人生若只如初見古典詩詞的美麗與哀愁》，注意比較《詩經(jīng)》以后的詩歌對(duì)其有何繼承和發(fā)展。三、對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。此刻無數(shù)往事涌上心頭：這里曾經(jīng)是自己翹首盼望男子來接自己的地方，也是小時(shí)無憂無慮地玩耍，男子發(fā)下旦旦誓言的地方，而這誓言如今，亦如那滔滔江水和獵獵江風(fēng)一般逝去了。心里想著：初為人婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。女生再齊讀，讀出回憶深入、深重痛惜、強(qiáng)烈憤慨之感。”她勤勞善良，不畏貧苦，與氓結(jié)婚后，真誠地把幸福的希望寄托在他身上。）：在以男子為中心的社會(huì)里，往往只有癡心女子負(fù)心漢。“桑之未落，其葉沃若”比喻暗示女子容顏潤(rùn)澤美麗，她和男子的愛情也十分滋潤(rùn)。”望穿秋水，淚雨闌珊笑靨如花瞬息間的喜怒哀樂，只為意中人的來去變化不定。，她追憶當(dāng)年戀愛的甜蜜，幸福感洋溢于字里行間。播放錄音后用多媒體顯示重點(diǎn)字詞的音、義。二、歌曲導(dǎo)入課前播放歌曲《野百合也有春天》。教學(xué)重點(diǎn)：落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。就像《氓》中用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰一樣，這里也用黍稷的生長(zhǎng)來比喻諸侯的強(qiáng)盛，王室的衰微。那是運(yùn)用了怎樣的修辭手法來造成這種效果的呢？疊字使得語音上和諧悅耳，節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調(diào)代表作：李清照《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。朱熹《詩經(jīng)集傳》卷二也曾這樣記錄過：“閔周室之顛覆，彷徨不忍去，故賦其所見之離離，與黍之苗，以興行之靡靡，心之搖搖。 ①浪費(fèi)～費(fèi)/ 奢～ mǐ① 無,沒有 ～室勞矣 /～有朝矣（《氓》中剛學(xué)過）②順風(fēng)倒下風(fēng)～一時(shí)/ 披～ ③美好 ～麗/～～之音 ，把握大意。稷，俗稱高粱。接下來，請(qǐng)同學(xué)們把《詩歌讀本》翻到第5頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首《詩經(jīng)》中的佳作——《黍離》。對(duì)比：“騷首踟躕”、“說懌女美”、“匪女之為美，美人之貽”。首先，女孩故意隱藏起來，男孩在那里等得很著急，卻沒有離開。約會(huì)的地點(diǎn)是“城隅”：城墻上的角樓。郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。它以第一人稱“我”（男青年）的口吻描寫了與戀人約會(huì)的情景，表達(dá)了“我”見到戀人前后的不同心情。朱熹：賦者，敷陳其事而直言之者也?！对娊?jīng)》是我國(guó)詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。”（《詩經(jīng)感受“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”帶來的深切的生命流逝的凄涼與感傷?！奔仁菍懢案莻麘选Ｐ械肋t遲，載渴載饑。而這一切都由于玁狁的入侵，就讓我們奮力趕走他們，好早日回到那日思夜想的家鄉(xiāng)。不敢安居戰(zhàn)事頻，一月三次捷報(bào)送。豈敢定居，一月三捷。感受《詩經(jīng)》重章復(fù)沓的章法所帶來的音樂美。這三章的前四句，以重章復(fù)沓并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情；而隨著時(shí)間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。說回家呀說回家，心中的憂思多深沉。曰歸曰歸，歲亦陽止。曰歸曰歸，歲亦莫止。采薇》就是這類詩中最優(yōu)秀的作品。《詩經(jīng)》“無邪”地“言志”的特點(diǎn)。⑷ 在表現(xiàn)男青年的形象的時(shí)候采用了什么手法？ 對(duì)比，雙關(guān)。⑵ 靜女和她的男朋友是第一次見面嗎？ 不是。前兩句點(diǎn)明了約會(huì)的地點(diǎn)與人物。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名。“頌”分《周頌》《魯頌》《商頌》，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。（老師關(guān)鍵字詞板書）————《靜女》首先，讓我們來簡(jiǎn)單了解一下關(guān)于《詩經(jīng)》的一些文學(xué)常識(shí)（同學(xué)回答）：① 是我國(guó)第一部詩歌總集。目的是在反復(fù)中深化意境?！遁筝纭愤@首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的? 明確：⑴從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。（在朗讀時(shí)，要注意到詩中“疊詞”的運(yùn)用）三、結(jié)合注釋，譯讀全詩。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析《蒹葭》中的人物形象及領(lǐng)會(huì)比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。如：關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。初步感受本詩的形式特點(diǎn)。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過早地去涉及它，那對(duì)自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長(zhǎng)。追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。六、課堂小結(jié)《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語或句子來表達(dá)詩人追求伊人時(shí)的不同心情。，在詩歌情感的表達(dá)上起到了什么作用？ 適當(dāng)點(diǎn)撥：詩的二、三章只換了幾個(gè)詞，內(nèi)容與首章基本相同。大家拿好筆，在你不認(rèn)識(shí)的字下面作標(biāo)記，第二個(gè)要求就是請(qǐng)同學(xué)們注意這首詩的韻腳，也就是詩中押韻的字。，以現(xiàn)代漢語的形式再現(xiàn)《關(guān)雎》故事，并給它重新取一個(gè)名字。五、品讀全詩，進(jìn)入《關(guān)雎》的藝術(shù)境界1．教師配樂范讀詩文，學(xué)生再讀詩文。而《詩經(jīng)》的時(shí)代，流行于民間的曲調(diào)一般都比較短小。板書：寤寐求之——追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦深入討論：這一部分里，這位君子的情感狀態(tài)與上一章相比有沒有變化？ 如果有，這個(gè)變化是怎么產(chǎn)生的？“窈窕淑女”對(duì)著“參差荇菜，左右流之”，究竟是一副怎樣的畫面？（3）寤寐思服，輾轉(zhuǎn)反側(cè)最終的結(jié)果是怎么樣呢？第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。知識(shí)鏈接：《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。注意，詩歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。i)：這里指日日夜夜。三、朗讀全詩，整體感知1．學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時(shí)出示投影：睢鳩(jū jiū)一種水鳥?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩經(jīng)》中的精華部分。2．品析語言，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。第一篇：《詩經(jīng)》二首名師教案《詩經(jīng)》兩首名師教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。教學(xué)難點(diǎn)1．體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。 m232。對(duì)文中不能理解的字詞，教師做點(diǎn)撥。深入探討：為什么聽到看到“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，這位謙謙君子就生出了無限情思了呢？水鳥和鳴，悅耳動(dòng)聽，成雙成對(duì)，惹人相思拓展討論：關(guān)于這個(gè)雎鳩到底是什么鳥，歷來有些爭(zhēng)論，有說是貞鳥的，有說是魚鷹的，有說是白腹秧雞的，你們腦海里聯(lián)想出的畫面里，它該是什么樣子的鳥？（ppt展示多種水鳥的圖片及簡(jiǎn)介資料）答案不必統(tǒng)一，學(xué)生能把這水鳥的形象和詩歌的意境相結(jié)合即可。如《衛(wèi)風(fēng)?氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。