【正文】 風景，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。今天這節(jié)課，讓我們再次走進這個美麗的地方，一起去走走搭石吧。）（板書：擺搭石）引：同學們讀讀這句話，把描寫老人擺搭石的動詞用橫線畫出來。（更換主語，出示填空，引讀句子，例：（忙完農(nóng)活的的中年人、下班回家的青年人、背著書包的小學生），無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。）（2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀。）課件出示詞語解釋。還從哪里體會到美呢？預(yù)設(shè)板塊三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。）(3)、理解：理所當然師：老人過河以后，他會對年輕人說些什么？年輕人會怎樣回答呢？（這是理所當然的事）師：說說你對這個詞語的理解。每當老師走進我們四（5）班的教室時候，看到同學們把書和文具擺放好了，正安靜地等老師來上課，我的心情會非常好，因為我感覺到了你們非常尊重我。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。說明了這兒的人不僅尊重老人，還愛護老人。（齊讀句子）引：鄉(xiāng)親們走出了音樂美，走出了畫面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。A.“清波漾漾”說明這兒的水怎么樣？（清波：水波很清，漾：蕩漾。(生齊聲朗讀)師（引述）：看見上了年歲的老人還這樣的為他人著想，如此善良，你覺得其他的人會怎樣做呢？引：如果這個地方?jīng)]有搭石，這兒的人會怎么樣？從文中找找答案。引：人們出工就必須人們收工就必須人們趕集就必須 人們訪友就必須引：從這個“脫鞋綰褲”中，你體會到了什么？（很不方便）引:誒能夠我們再來感受一下搭石的作用吧.(齊讀句子)引：在作者的心目中，搭石除了可以過河，還是什么？（板書：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景）引：搭石是一道怎樣的風景呢？引：請同學們默讀課文的2至4自然段，邊讀邊思考：你從中感受到了哪些美好的畫面呢？把最能打動你的句子用波浪線劃出來，開始吧！——4自然段師：好的，我看到很多同學在認真思考，畫上了美麗的波浪線，咱們一起來交流交流。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入導(dǎo)入：上節(jié)課，同學們已經(jīng)初讀了《搭石》這篇課文，知道了作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個非常美麗的地方。由于心中裝著教案，在課堂上，個別地方有點走過場，在講“謙讓美”這部分時，挖掘得不夠，可以引導(dǎo)學生想像，倆人會說些什么家常話呢？從而進一步體會家鄉(xiāng)人淳樸的感情。在教學“老人搭石”這個環(huán)節(jié)時，通過讓學生品讀，比較簡單和具體兩組語句，結(jié)合閱讀有機滲透寫作。讀中感悟，感悟中讀。課堂上，我充分利用多媒體播放課件，創(chuàng)設(shè)了一個民主，和諧，愉悅的課堂氛圍，充分激發(fā)了學生的學習積極性，提高了學生的語文素養(yǎng)，教學效果頗佳。搭石上有情有愛，搭石上刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，這搭石又何嘗不讓我們心動呢？再讀課文25小節(jié)（有時間讀，沒時間不讀）這么普通的景觀卻蘊藏著這么多的美。走熟練了，不看書過搭石。師配樂朗誦本段，生閉目想象：你頭腦中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？看到了什么？往溪水里看一看還看到了什么？學生描繪畫面。指名解答，板書：老人搭石圖眾人過石圖謙讓尊老圖第一幅畫面（第二段）同學們，現(xiàn)在我們一起來欣賞第一幅畫面請同學們來讀一讀下面一段話：點擊上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。教學過程一、復(fù)習導(dǎo)入同學們，上節(jié)課我們學習了《搭石》這篇課文，解決了什么是搭石？為什么要搭石？搭在那里這幾個問題。出示課文插圖，說說你看到了什么風景？寫話：試著用上動詞和書中的語言，加上自己的積累，把這幅美妙的搭石圖寫下來，注意有順序，寫具體。聽著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點搭石的聲音。讓我們也來做一次圖中的老人，搭一搭石頭（四人小組討論）出示老人調(diào)整搭石圖： 師問：（1）老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？（2）通常您都怎樣挑選石頭？為什么要踏上幾個來回？（3）調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？導(dǎo)讀：多么樸素的情感啊，多么美好的心靈??！正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上，我們看到了人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛，同學們，這是不是一道風景？來，把這道風景讀美！第二幅畫面（第三段）讀讀這部分，說說畫面中哪兒讓你覺得美？怎么美？每當上工下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。投影詞語：人影綽綽 清波漾漾（讀這兩個詞你發(fā)現(xiàn)了什么么？ABCC 非常對稱 有點像對聯(lián)）間隔 聯(lián)結(jié) 相背而行（多音字）譴責 懶惰 俗語 理所當然 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序（筆畫多，讀正確不容易）三、學習25節(jié)好，現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過搭石了。3了解作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的做法，喚起學生發(fā)現(xiàn)、尋找美的意識。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（5）小結(jié)：同學們，如此美麗動人的畫面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。雖然是生活中多么不起眼的平凡小事，卻體現(xiàn)出了人物如此美好的心靈。（課件出示：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。工具主題：閱讀主題：通過課文2—4自然段，抓住文中的重點詞、關(guān)鍵句感受搭石的景美，人更美。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。2匯報學習成果：（1）在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。板書設(shè)計： 搭 石話搭石 擺搭石 走搭石 贊搭石默默無聞 無私奉獻第二篇：《搭石》第二課時教學設(shè)計《搭石》第二課時教學設(shè)計教學目標：情感目標：學習鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。（板書：默默無聞，無私奉獻）僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感，讀出內(nèi)心的感動。（3）透過“理所當然”“伏”看出這里的人（敬老）。（板書：走搭石）（2）你從哪些詞體會到這畫面的美？（3）理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？（4）師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。出示提示：什么是“搭石”?人們?yōu)槭裁匆按钍?？（板書：話搭石）“搭石”給你留下了怎樣的印象?（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。學情分析：作為四年級學生，已經(jīng)有三年的小學語文學習經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。（1）請你給這幅風景加個小標題。（三）風景三如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（6）請你給風景三和風景四加個小標題。讀讀句子：美在身邊，美是校園中彎腰撿垃圾。教學重點：引導(dǎo)學生感受鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的美德，教學難點：作者是怎樣通過平凡的事物讓讀者感受美的。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。最后師小結(jié)，點明中心。（1）學生匯報讀句子說體會。（2）引導(dǎo)用三個字概括他們在（走搭石）。（2）引導(dǎo)概括謙讓之美。四、拓展閱讀讀