高教版中職語文職業(yè)模塊服務(wù)類第7課沁園春長沙(存儲(chǔ)版)
【正文】 飛等）。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為 1921 年中國共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。詩人身處險(xiǎn)境卻能“獨(dú)立寒秋”，表現(xiàn)了他的坦蕩和從容。 初中我們學(xué)過的《沁園春?雪》上闋的領(lǐng)字是哪個(gè)？【“望”?！?[板書 ] （教師啟發(fā)）：舊體詩詞很講究煉字，往往能一字傳神。 （思考）：總結(jié)什么？ （明確）：總結(jié)了上面的秋景特點(diǎn)。 ② 學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法。 教 法 學(xué)法 。動(dòng)賓式；作謂語；比喻立志奮發(fā)圖強(qiáng)） 的典故。那詩人憶起了些什么呢？我們來一起看這幾句詞。 誦讀詩歌； （簡介）：采桑子：詞牌名，本于古樂采桑曲。直到 11 月 26 日，大病初愈的毛澤東才在 上海 中央（當(dāng)時(shí)由 周恩來 主持） “九月來信 ”的支持下恢復(fù)職務(wù)。這一句有情有景，有色有香，熔詩情、畫意、野趣、哲理于一爐，形成生機(jī)盎然的詩境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭，又顯示了作者詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。 過程與方法： ．①學(xué)習(xí)比喻、對比論證方法，提高圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。分類歸納文 言知識(shí)，小結(jié)全文。 “至”在《說文解字》中本義是“鳥飛從高下至地也”，引申為“及，達(dá)到”，①句強(qiáng)調(diào)指出自身積累“跬 步”達(dá)到的結(jié)果，用“至”突出了第 4段的中心。比喻說理明白透徹，深入具體，使人信服。 小組討論 在理解的基礎(chǔ)上嘗試背誦。另外，“積善成德，而神明自德，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。勸學(xué)》有感。同學(xué)們要發(fā)揚(yáng)好學(xué)不倦的精神，把視野投向古今中外，從大千世界中吸收豐富的營養(yǎng)滋潤自己?！睆纳暇涞摹肮省弊挚?，這是荀子通過一組比喻得出的結(jié)論。本文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯(cuò)落、變化流暢，反映 了茍文議論透辟、筆勢雄健的特點(diǎn)。第二段用了五個(gè)比喻，說明學(xué)習(xí)的重要意義；第三段用了五個(gè)比喻，說明學(xué)習(xí)的作用；第四段用了十個(gè)比喻，說明學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。 4．對“至”作重點(diǎn)分析：下面兩個(gè)句子中的“至”和“致”有何區(qū)別？ ①故不積跬步，無以至千里。 教法學(xué)法 合作探究，誦讀體會(huì)，重點(diǎn)講析。 學(xué) 生 結(jié) 合自 己 的 理解 分 析 表達(dá) 四 人 為 一組 討 論 分析 談 談 自 己的收獲 反 饋 矯正 師：從詩詞中我們欣賞到偉人年輕時(shí)的英姿勃發(fā)，那同學(xué)們該在年輕的時(shí)候樹立怎樣的人生理想呢？ 課 時(shí) 小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】： 憶往昔崢嶸歲月稠 革命形象 —— 革命斗志 革命行動(dòng) — 革命精神 提問：你學(xué)到了什么？ 組內(nèi)小結(jié)，匯報(bào)交流。她裝點(diǎn)了戰(zhàn)地的重陽，重陽的戰(zhàn)地因它也更顯得美麗，連她的芳香也遠(yuǎn)勝于往常。 紅四軍 第七次代表大會(huì)，會(huì)上毛澤東被 朱德 、 陳毅 等批評搞 “家長制 ”，未被選為前敵委員會(huì)書記。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香． 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。 下闋研讀： （思考）： 詩人似乎并沒有回答他在上闕提出的問題，那么，下闕寫的是什么呢？ （明確）：對當(dāng)年和同學(xué)戰(zhàn)友們一起學(xué)習(xí)、生活、參加革命斗爭的回憶。 二：合作探究，研讀下闋 背誦詞的下闋； 詞義推敲： 崢嶸、揮斥、遒、激揚(yáng)、糞土、萬戶侯、遏 （注意）： 恰 —— 領(lǐng)字 中流擊水：語出自東晉祖逖 的“擊楫中流” （ jī j237。 教 學(xué) 重點(diǎn) 理解課文的情景關(guān)系 ,體味詞中作者的感情。 （教師啟發(fā)）：面對這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起詩人心中復(fù)雜的情緒呢？那么， 詩人抒發(fā)了怎樣的情懷呢？ （學(xué)生誦讀）：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ （教師闡發(fā)）：是啊，詩人在問“廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的真正主人呢？”（問）：你們認(rèn)為誰是主宰蒼茫大地命運(yùn)的真正主人呢？ 點(diǎn)撥 講解 理解 作答 分析 討論 理解 作答 反饋矯正 （在學(xué)生討論中，結(jié)束這節(jié)課教學(xué)；問題不作解答，留給學(xué)生課后思考） 課時(shí)小結(jié) 獨(dú)立寒秋 湘江北去 橘子洲頭 (時(shí)間 ) (地點(diǎn) ) (特定環(huán)境 ) 萬山紅遍 ，層林盡染 (遠(yuǎn)景 ) （靜景） 萬類霜天 悵寥廓 漫江碧透，百舸爭流 (近景 ) （靜 — 動(dòng)） 競 問蒼茫大地 鷹擊長空 （上） （ 動(dòng)景） 自由 誰主沉浮 魚翔淺底 （ 下） （動(dòng)景） （ 點(diǎn) ） —————— （ 面 ） ( 景 ) ——————（情） 提問：你學(xué)到了什么？ 5 分鐘 作業(yè)設(shè) 六、布置作業(yè) １．熟讀課文，力爭成誦。能說說理由更好 點(diǎn)撥 講解 分析 討論 理解 作答 分析 討論 理解 作答 分析 討論
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