高教版中職語文（職業(yè)模塊 服務類）第7課《沁園春183長沙》-預覽頁
【正文】 集體研討式備課提綱 年級 高一年級 科目 語 文 主備人 王軍儒 時間2021 年 8 月 30 日 課題 《沁園春 長沙》 第二課時 教 學 目的 知識與能力： ① ． 把握新詩與現代詩歌的概念，了解什么叫做意象，初步進行詩歌鑒賞。 ② ． 反復誦 讀詩歌，體味詩人蘊涵于作品中的情感。 教 學 難點 初步認識意象 ,了解意象在詩歌鑒賞中的地位和作用 ,鑒賞詩歌。 主 要 環(huán)節(jié) 及 時間分配 教學過程 一、 導入新課。 zhōng li’”晉元帝在江南建立東晉，北方及中原的大部分土地被外族所占。 （引導）：很好 。實際上也巧妙地回答了上闕的問題 —— “誰主沉??？”就是這樣的革命青年。勝似春光，寥廓江天萬里霜 。 天難老：語出自李賀《金銅仙人辭漢歌》， “ 衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老 ” 。毛澤東隨即離開部隊，到 上杭 指導地方工作，差點死于 瘧疾 。重陽》之 中的秋天形象色彩艷麗，生機勃勃；這主要取決于當時作者 “東山再起 ”的革命豪情；選擇 “黃花分外香 ”這一形象，側重表現色彩艷麗，選擇 “寥廓江天 ”與 “萬里霜 ”這兩種形象，側重表現境界開闊。 “ 分外香 ” 三字寫出賞菊人此時 此地的感受。秋風之后剩下的“ 寥廓江天萬里霜 ” 則是天藍水碧、萬里澄明的瑰麗景色，這瑰麗的景色難道不 “ 勝似春光 ” 么？ （總結）：詩人在離開紅四軍的領導崗位后，還能寫出這樣的革命激情，還一反悲秋的調子， 贊美大好秋光，展示出如此廣闊的境界，實在是難能可貴。 5 分鐘 作 業(yè) 設計 五、布置作業(yè) 完成課后 3 題 困 惑 與問題 集體研 討式備課提綱 年級 高一年級 科目 語 文 主備人 何鳳英 時間2021 年 4 月 5 日 課題 勸學 第三課時 教學目的 知識與能力：（ 了解荀子有關學習的意義、作用和學習應持態(tài)度的論述。 課標考 綱要求 根據教學大綱對文言文的教學要求：積累一定的文言基礎知識，包括文言實詞、虛詞，一詞多義，古今異義詞，能在具體語境里準確判斷詞類活用，會翻譯特殊句式，具備初步閱讀比較淺易的文言文的能力 教學重點 （ 。 主要環(huán)節(jié)及時間分配 ［教學要點］ 師生共同研習第 4段，背誦第 4段；歸納總結本文的寫作特點；進行探究性訓練，提高學生的思維品質。 學生齊背一遍，再抽查兩名教師活動 學生活動 時間 5分鐘 設計理由與意見 根據教學大綱 學生獨立背誦。 ②假輿馬者，非利足也，而致千里。 4．學生齊背第 4 段。這些比喻有的用同類事物相襯托 ，如：“登高而招”與“順風而呼”，“假輿馬”與“假舟楫”，“積土成山”與“積水成淵”；有的用相反情況相對比，如“騏驥一躍”與“駑馬 — 卜駕”，“朽木不折”與“金石可鏤”等。 ③氣勢充沛，說理流暢，多用對偶、排比句式。 教師提示應重點掌握的詞語 教師點撥指導 老師引導學生分析，小組討論 教師點撥后補充總結 老師引導學生區(qū)別 教師在學生討論基礎上總結 提問：本文作為一篇議論文，寫作特點是什么？ 學生齊讀第 4段 要求學生找出本段論述的事物及特點，在已歸納的段落提綱的基礎上擴展增附詞語提綱。 15分鐘 11分鐘 10分鐘 對文言文的教學要求：積累一定的文言基礎知識，包括文言實詞、虛詞，一詞多義，古今異義詞，能在具體語境里準確判斷詞類活用，會翻譯特殊句式，具備初步閱讀比較淺易的文言文的能力 依據教學大綱和本單元要求，本課的教學重難點，以及學生的學習現狀。從這一點看，荀子勸學是“勸”人們首先要學習做人。 課時小結 本文是先秦時代著名的思想家、文學家荀子的一篇名作，連用 20個比喻，反復論證學習的意義、作用。 提問：你學到了什么？ 匯報交流 4 分鐘 作業(yè)設計 五、布置作業(yè) 1．結合荀子的《勸學》，寫一篇讀后感，題目是：學貴有恒 —— 讀《荀子長沙 毛澤東 ↑ 過渡：舊地重游，引發(fā)回憶 立 → 獨立寒秋圖：點明時間、地點、人物、環(huán)境 看 → 湘江秋景圖 問： → 蒼茫大地 —— 直抒胸臆 遠眺：群山 →山紅林染如畫 近觀：江中 →水碧船兒急駛 仰望：長空 →雄鷹展翅高飛 俯視：水底 →魚兒輕快暢游 憶 →崢嶸歲月圖 記 →中流擊水圖 —— 巧妙回答過渡：舊地重 游，引發(fā)回憶 風華正茂 意氣風發(fā) 激濁揚清 精神面貌 同學少年 動靜結合 誰主沉浮 追憶往事 寫景抒情
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