高教版中職語(yǔ)文（職業(yè)模塊 服務(wù)類(lèi)）第7課《沁園春183長(zhǎng)沙》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 集體研討式備課提綱 年級(jí) 高一年級(jí) 科目 語(yǔ) 文 主備人 王軍儒 時(shí)間2021 年 8 月 30 日 課題 《沁園春 長(zhǎng)沙》 第二課時(shí) 教 學(xué) 目的 知識(shí)與能力： ① ． 把握新詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)歌的概念，了解什么叫做意象，初步進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。 ② ． 反復(fù)誦 讀詩(shī)歌，體味詩(shī)人蘊(yùn)涵于作品中的情感。 教 學(xué) 難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)意象 ,了解意象在詩(shī)歌鑒賞中的地位和作用 ,鑒賞詩(shī)歌。 主 要 環(huán)節(jié) 及 時(shí)間分配 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課。 zhōng li’”晉元帝在江南建立東晉，北方及中原的大部分土地被外族所占。 （引導(dǎo)）：很好 。實(shí)際上也巧妙地回答了上闕的問(wèn)題 —— “誰(shuí)主沉?。俊本褪沁@樣的革命青年。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜 。 天難老：語(yǔ)出自李賀《金銅仙人辭漢歌》， “ 衰蘭送客咸陽(yáng)道，天若有情天亦老 ” 。毛澤東隨即離開(kāi)部隊(duì)，到 上杭 指導(dǎo)地方工作，差點(diǎn)死于 瘧疾 。重陽(yáng)》之 中的秋天形象色彩艷麗，生機(jī)勃勃；這主要取決于當(dāng)時(shí)作者 “東山再起 ”的革命豪情；選擇 “黃花分外香 ”這一形象，側(cè)重表現(xiàn)色彩艷麗，選擇 “寥廓江天 ”與 “萬(wàn)里霜 ”這兩種形象，側(cè)重表現(xiàn)境界開(kāi)闊。 “ 分外香 ” 三字寫(xiě)出賞菊人此時(shí) 此地的感受。秋風(fēng)之后剩下的“ 寥廓江天萬(wàn)里霜 ” 則是天藍(lán)水碧、萬(wàn)里澄明的瑰麗景色，這瑰麗的景色難道不 “ 勝似春光 ” 么？ （總結(jié)）：詩(shī)人在離開(kāi)紅四軍的領(lǐng)導(dǎo)崗位后，還能寫(xiě)出這樣的革命激情，還一反悲秋的調(diào)子， 贊美大好秋光，展示出如此廣闊的境界，實(shí)在是難能可貴。 5 分鐘 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 五、布置作業(yè) 完成課后 3 題 困 惑 與問(wèn)題 集體研 討式備課提綱 年級(jí) 高一年級(jí) 科目 語(yǔ) 文 主備人 何鳳英 時(shí)間2021 年 4 月 5 日 課題 勸學(xué) 第三課時(shí) 教學(xué)目的 知識(shí)與能力：（ 了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。 課標(biāo)考 綱要求 根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)文言文的教學(xué)要求：積累一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，包括文言實(shí)詞、虛詞，一詞多義，古今異義詞，能在具體語(yǔ)境里準(zhǔn)確判斷詞類(lèi)活用，會(huì)翻譯特殊句式，具備初步閱讀比較淺易的文言文的能力 教學(xué)重點(diǎn) （ 。 主要環(huán)節(jié)及時(shí)間分配 ［教學(xué)要點(diǎn)］ 師生共同研習(xí)第 4段，背誦第 4段；歸納總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)；進(jìn)行探究性訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。 學(xué)生齊背一遍，再抽查兩名教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 5分鐘 設(shè)計(jì)理由與意見(jiàn) 根據(jù)教學(xué)大綱 學(xué)生獨(dú)立背誦。 ②假輿馬者，非利足也，而致千里。 4．學(xué)生齊背第 4 段。這些比喻有的用同類(lèi)事物相襯托 ，如：“登高而招”與“順風(fēng)而呼”，“假輿馬”與“假舟楫”，“積土成山”與“積水成淵”；有的用相反情況相對(duì)比，如“騏驥一躍”與“駑馬 — 卜駕”，“朽木不折”與“金石可鏤”等。 ③氣勢(shì)充沛，說(shuō)理流暢，多用對(duì)偶、排比句式。 教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ) 教師點(diǎn)撥指導(dǎo) 老師引導(dǎo)學(xué)生分析，小組討論 教師點(diǎn)撥后補(bǔ)充總結(jié) 老師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別 教師在學(xué)生討論基礎(chǔ)上總結(jié) 提問(wèn)：本文作為一篇議論文，寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生齊讀第 4段 要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)，在已歸納的段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展增附詞語(yǔ)提綱。 15分鐘 11分鐘 10分鐘 對(duì)文言文的教學(xué)要求：積累一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，包括文言實(shí)詞、虛詞，一詞多義，古今異義詞，能在具體語(yǔ)境里準(zhǔn)確判斷詞類(lèi)活用，會(huì)翻譯特殊句式，具備初步閱讀比較淺易的文言文的能力 依據(jù)教學(xué)大綱和本單元要求，本課的教學(xué)重難點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。從這一點(diǎn)看，荀子勸學(xué)是“勸”人們首先要學(xué)習(xí)做人。 課時(shí)小結(jié) 本文是先秦時(shí)代著名的思想家、文學(xué)家荀子的一篇名作，連用 20個(gè)比喻，反復(fù)論證學(xué)習(xí)的意義、作用。 提問(wèn)：你學(xué)到了什么？ 匯報(bào)交流 4 分鐘 作業(yè)設(shè)計(jì) 五、布置作業(yè) 1．結(jié)合荀子的《勸學(xué)》，寫(xiě)一篇讀后感，題目是：學(xué)貴有恒 —— 讀《荀子長(zhǎng)沙 毛澤東 ↑ 過(guò)渡：舊地重游，引發(fā)回憶 立 → 獨(dú)立寒秋圖：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境 看 → 湘江秋景圖 問(wèn)： → 蒼茫大地 —— 直抒胸臆 遠(yuǎn)眺：群山 →山紅林染如畫(huà) 近觀：江中 →水碧船兒急駛 仰望：長(zhǎng)空 →雄鷹展翅高飛 俯視：水底 →魚(yú)兒輕快暢游 憶 →崢嶸歲月圖 記 →中流擊水圖 —— 巧妙回答過(guò)渡：舊地重 游，引發(fā)回憶 風(fēng)華正茂 意氣風(fēng)發(fā) 激濁揚(yáng)清 精神面貌 同學(xué)少年 動(dòng)靜結(jié)合 誰(shuí)主沉浮 追憶往事 寫(xiě)景抒情
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