口技教學(xué)設(shè)計(jì)示例(存儲(chǔ)版)
【正文】 據(jù)在哪？各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點(diǎn)的原文語(yǔ)句（按懸念、首尾呼應(yīng)、生活邏輯、側(cè)面描寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標(biāo)3）師：正是表演者“善”，用懸念設(shè)置引起興趣；用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者（讀者）情緒；用生活邏輯構(gòu)建了一個(gè)順暢真實(shí)的故事；用側(cè)面描寫(xiě)突出主體；用適當(dāng)?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來(lái)。學(xué)生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們?cè)侔岩筇岣咭粋€(gè)等級(jí)，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。學(xué)生自由讀，討論。側(cè)面烘托口技者的高超技藝。小結(jié)：本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合： ，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫(xiě)。這篇文章中還有這些古異義詞需要掌握的五、詞類(lèi)活用： 六、一詞多義： 絕： 以為妙絕（副詞，極，非常）群響畢絕（動(dòng)詞，消失）妙： 眾妙畢備（名詞，妙處）以為妙絕（形容詞，奇妙）指： 手有百指（名詞，手指）指其一端（動(dòng)詞，指出）坐： 眾賓團(tuán)坐（動(dòng)詞，坐下）滿(mǎn)坐寂然（同“座”，名詞，座位）乳： 婦撫兒乳（動(dòng)詞，喂奶）兒含乳啼（名詞，乳頭）而： 既而兒醒（表時(shí)間副詞的詞尾，不譯）婦拍而嗚之（連詞，表并列）七、通假字 滿(mǎn)坐寂然滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸 作業(yè)：整理譯文第四篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)《口技》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)靈璧縣馮廟中學(xué)陳昌明教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能夠正確翻譯課文能夠流利順暢地朗讀并背誦課文過(guò)程方法：了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法情感態(tài)度： 賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精神奇妙教學(xué)重點(diǎn)：了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想象，使之對(duì)文章的內(nèi)容有深切的體會(huì) 教學(xué)方法：朗讀法討論法 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入：二、教授新課。“于廳事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。但：副詞，只，僅?！皾M(mǎn)座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。場(chǎng)面 聲音種類(lèi) 聲音特點(diǎn) 作者評(píng)論 聽(tīng)眾反應(yīng) 夢(mèng)中驚醒 犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、大叱（一時(shí)齊發(fā)）由遠(yuǎn)及近由外到內(nèi) 由小到大眾妙畢備伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）咳嗽逐步變小 意少舒，稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無(wú)所不有）突然變大 由少而多 由少而雜雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │，幾欲先走三、齊讀課文5段思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。眾賓團(tuán)坐。滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。“善口技者”中的“善”原是形容詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講。朗讀第一段，找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句？統(tǒng)領(lǐng)全文的字是哪一個(gè)？朗讀全文，你能否從朗讀中感受故事情節(jié)發(fā)展及每一個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)中找出哪些是正面描寫(xiě)？哪些是側(cè)面描寫(xiě)？哪些是二者結(jié)合？ 第一幕場(chǎng)景（課文第二段）：第二幕場(chǎng)景（課文第三段）：第三幕場(chǎng)景（課文第四段）：品味課文結(jié)尾一段，為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)，這樣寫(xiě)有什么效果？課后練習(xí)（一）【甲】京中有善口技者。又一大兒醒，絮絮不止。俄而百千第二課時(shí)人大呼，百千兒哭，百千犬吠。每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻①，相和悲鳴。②郢楚：即楚郢，古地名，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的都城。請(qǐng)用自己的話(huà)依次概括【甲】文中口技表演者模擬的三個(gè)場(chǎng)面。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。譯文（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端； 譯文為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫(xiě)的是（）A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。（）A．無(wú)敢嘩者/念無(wú)與為樂(lè)者 B．以為妙絕/愚以為宮中之事 C．以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D．酷類(lèi)其聲耳/其真無(wú)馬邪用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋【甲】文中畫(huà)線(xiàn)的句子。今客鼓此，酷類(lèi)其聲耳。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 【乙】國(guó)初，有喬山人者善彈琴。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。夫亦醒。自學(xué)提綱學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)摹＃?）本文選自《 》一書(shū)，這本書(shū)是 朝代的筆記小說(shuō)。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。又一大兒醒，絮絮不止。六、布置作業(yè)背誦全文完成練習(xí)一、三題 板書(shū)設(shè)計(jì)正面口技→善場(chǎng)面夢(mèng)中驚醒漸入夢(mèng)鄉(xiāng)火起群亂聲音小→大→小→大道具一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面聽(tīng)眾伸頸側(cè)目微笑默嘆意少舒，稍稍正坐變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走第五篇：口技教學(xué)設(shè)計(jì)口技教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，積累文言知識(shí)，重視翻譯訓(xùn)練。2．教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。第三部分：第5段，寫(xiě)表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單?！吧啤弊重炌ㄈ?，是概
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