升華和凝華說課稿(存儲版)
【正文】 時能夠___________熱，所以常用它來使運輸中的食品_____，防止食品腐爛變質。（二）自學指導請同學們用5分鐘左右時間自學課本92頁95頁的內容，并回答下列問題： ？什么叫凝華？ ？？（三）演示實驗在燒瓶中放入少量碘，塞緊蓋子后在酒精燈上加熱；觀察實驗現象并討論： 加熱前：碘是態(tài)的物體；加熱時：碘是態(tài)直接變成 態(tài)，條件是熱； 冷卻時：碘是態(tài)直接變成 態(tài)，條件是熱。七、說小結教師可從兩個方面引導學生自己進行小結：先讓學生回憶本節(jié)學到的知識，且讓這些知識同化到學生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學生從思維方法去總結，進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題?？梢宰寣W生實驗過程中交流實驗結果；為防止實驗的偶然性，可以多做幾次。情感態(tài)度和價值觀目標：（1）使學生形成愿意與他人合作學習的意識。如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。最后播放“干冰的妙用”的短片、出示新舊白熾燈，讓學生嘗試解釋其中的道理。讓學生先思考討論應該怎樣進行實驗，實驗過程中應注意觀察什么；再讓學生利用桌上的器材自主進行碘的升華探究實驗。（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。本節(jié)是在學生學習了前面四種現象的基礎上來進行教學的，學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養(yǎng)他們的科學探究能力。此時引導學生分析得出結論：實驗中加熱時，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。(2)冬天清晨，在有人居住的室內窗戶上往往會出現冰花，下列說法正確的是()，由大量水蒸氣凝華而成，由水凝華而成 ，由大量水蒸氣凝華而成 ，由水凝華而成(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。在成功探究碘的升華實驗的基礎上，輕松地介紹升華和凝華的概念。本節(jié)是在學生學習了前面四種現象的基礎上來進行教學的，學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養(yǎng)他們的科學探究能力。二、說教具教師：試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水新、舊白熾電燈個一只三、說學生學生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應設計有利于學生自主學習、創(chuàng)建讓他們主動探索物理規(guī)律的環(huán)境和機會，以進一步培養(yǎng)他們在學習上具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力。最后出示新舊白熾燈，讓學生嘗試解釋其中的道理。社會和P49—P50云、雨、露、霧、霜、雪、雹的形成（2）書面完成P43中3題第一條作業(yè)是為了拓寬學生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現象也是本節(jié)的重點。最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現成功教學的激勵機制。二、說教具教師：多媒體課件、燒瓶、橡膠塞、燒杯、熱水、冷水、碘學生：導學案三、說學生學生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應設計有利于學生自主學習、創(chuàng)建讓他們主動探索物理規(guī)律的環(huán)境和機會，以進一步培養(yǎng)他們在學習上具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力。六、說教學過程引入新課先播放《奇妙的大自然》剪輯錄象，片中有云、雨、露、霧、霜、雪、雹，然后讓學生說出其中自然現象的名稱，最后請學生分析它們是怎樣形成的，對未知的現象引發(fā)學生提出問題。教師再演示人工造“雪”實驗，讓學生欣賞“雪”的自然美，領會物理方法的和諧美，培養(yǎng)學生良好的思想感情，加深對物理學的熱愛；且與學生實驗相驗證。最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現成功教學的激勵機制。四、教學模式自主探究式五、說教學目標知識和技能目標：（1）知道升華和凝華現象。這樣既復習了舊知識，又自然地引入新課。在成功探究
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1