【正文】 舉例啟發(fā)猜想：分子間存在力的作用教師演示實(shí)驗(yàn)：把彈簧的兩端系上乒乓球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力來說明分子力的作用特點(diǎn)。溫度越高，熱運(yùn)動就越劇烈。引導(dǎo)學(xué)生討論自行進(jìn)行探究的過程和方法的小結(jié)。2. 教師演示實(shí)驗(yàn)：1）二氧化氮?dú)怏w和空氣之間的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于分子運(yùn)動情況及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的39。二、注重學(xué)生研究問題方法的培養(yǎng)在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。再者，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時間能夠有條不紊的安排。改變了實(shí)驗(yàn)探究的做法，而是先接受知識，后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。這是硬傷。教學(xué)過程導(dǎo)入新課方案一 ：創(chuàng)設(shè)情境1827年的一天，布朗把花粉放入水中。方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什么狀態(tài)的？為什么用肥皂水吹起的泡泡不會破呢？這個現(xiàn)象跟分子有關(guān)。講述：不同的物質(zhì)在接觸時，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。觀察并思考：裝熱水的燒杯很快變紅了說明了什么？擴(kuò)散現(xiàn)象與什么因素有關(guān)？結(jié)論：擴(kuò)散 現(xiàn)象與溫度有 關(guān)，溫度越高，擴(kuò)散越快。然后教師拿兩個乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學(xué)生用這個模型來比擬兩個連著的分子，教師操作，讓學(xué)生來回答。2．了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的模型。對此，你的觀點(diǎn)是什么？(提示： 分子之間有引力 ，筒內(nèi)水的體積幾乎沒改變，分子之間有斥力 “填一填”：引力 斥力 思考思考2略)第五篇：分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：①知道一切物質(zhì)的分子都在不停的做無規(guī)則運(yùn)動和分子熱運(yùn)動。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：電腦課件、香水、氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)裝置、燒杯、熱水、冷水、分子引力實(shí)驗(yàn)裝置、分子的彈簧模型、兩片玻璃片、筷子、彈簧測力計(jì)、細(xì)繩 學(xué)生準(zhǔn)備：鋼筆水、筆四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境 拿一瓶香水打開蓋，學(xué)生聞到香味?！?課件演示：氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行舉例。分子間作用力①讓學(xué)生拿一只筆抻壓，分析分子之間有什么特點(diǎn)？教師：“請同學(xué)們猜想一下。（三）鞏固新知舉出一些擴(kuò)散的例子。并得出結(jié)論。學(xué)生討論，得出結(jié)論。師問學(xué)生：“誰能舉出擴(kuò)散現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的實(shí)例？”盡可能多舉。（二）探索新知師：“關(guān)于分子熱運(yùn)動同學(xué)們想知道哪些問題？”學(xué)生提問。使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識無法直接感知的事實(shí)。思考1：，有同學(xué)認(rèn)為鉛塊被吸住是因?yàn)閮蓚€鉛塊擠壓時擠出空氣后，有大氣壓作用而不掉下來的。2．分子之間既有引力又有斥力。教師分析：分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，所以，用力拉鉛塊時，分子間的引力使得鉛塊拉不斷；用力捏時，由于斥力的存在而捏不扁。觀察并思考：固體、液體、氣體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，在以上幾個擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)中，擴(kuò)散快慢為何不同？影響擴(kuò)散快慢的因素是什么？演示實(shí)驗(yàn)4：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水。這個實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。提出問題：既然分子有這樣的特點(diǎn)，那我們?nèi)绾窝芯糠肿拥倪\(yùn)動？用電子顯微鏡來觀察，這不失為一種方法，有沒有其他方法呢？討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子里，我們可以通過研究這種宏觀現(xiàn)象來推知分子的運(yùn)動情況，這種通過轉(zhuǎn)換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉(zhuǎn)換法。教學(xué)重難點(diǎn)1．通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。與教師準(zhǔn)備不充分有關(guān)。、知識學(xué)習(xí)上分兩塊，擴(kuò)散現(xiàn)象和分子間相互作用。通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。四、重視學(xué)生的個體差異，注重因材施教在設(shè)計(jì)分子間存在引力的實(shí)驗(yàn)方案時，考慮到學(xué)生間存在個體差異，盡量避免統(tǒng)一要求，采取分層次、多方位的教學(xué)理念，面向全體同學(xué)，篩選不同難度的實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)學(xué)生不同的認(rèn)知水平。通過生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。 本節(jié)需要考察的知識與技能內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“觀察？實(shí)驗(yàn)？探究？創(chuàng)造？反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線的思維過程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。為加深學(xué)生對擴(kuò)散這個常見現(xiàn)象的探究興趣，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了：學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)：1）酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)。具體做法，通過一系列的推論、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己的出結(jié)論。：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。：影響擴(kuò)散快慢的主要因素是什么?教師演示實(shí)驗(yàn)：把幾滴紅墨水分別滴入冷水和開水中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并說明分子的擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度的關(guān)系?由實(shí)驗(yàn)引出“熱運(yùn)動”的概念。②原子的結(jié)構(gòu)?③固體、液體、氣體分子的排列各是怎么樣的?由學(xué)生討論回答教師指導(dǎo)指出，分子是不能用眼睛看到的(區(qū)別被風(fēng)吹起的灰塵和花香)：①教師把提前準(zhǔn)備好的酒精和醋，分別先后放在講桌上讓學(xué)生分辨各是什么液體?②教師用黑色塑料袋包著花露水在學(xué)生間邊走邊倒出，讓學(xué)生猜是什么?由學(xué)生感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣(學(xué)生猜出后表揚(yáng)，然后提問為什么能聞到香味)：“怎么樣判斷瓶子里裝的是什么液體?”“是什么從瓶中跑出來，讓我們聞到了酒精味和酸味?”“我們能聞到香味，但不是同時聞到的，對于這個現(xiàn)象，同學(xué)們有什么問題”教師提出解釋：酸味、酒精味、香味等的分子從容器中揮發(fā)出來，向各個方向傳開來，進(jìn)入到鼻子，就會聞到，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體分子的運(yùn)動。②通過觀察演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動越激烈。為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，