【正文】 ，建立圓周長概念。，提出合理猜想。自主總結計算方法。從認識圓入手，到圓的周長和面積，與直線圖形的學習順序是一致的。二、教法分析針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。這一環(huán)節(jié)我的設計是讓學生通過自己親手在2個大小不同的圓里涂出它們的面積，我給學生提供研究材料，讓他們看得見，觸得著。體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學思想。教學難點：通過量一量、折一折、撕一撕等活動，驗證“三角形的內(nèi)角和是180176?！斑祝缓?，它們怎么吵起來了？快聽聽它們?yōu)槭裁闯称饋砹耍俊薄芭?，它們?yōu)榱巳齻€內(nèi)角和的大小而吵起來。（4）思考、討論：通過測量計算，我們發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和不一定等于180度，因為是測量所以能有誤差，那么還有更好的方法能驗證呢？大家討論討論。）你們想不想去試一試。)（教師板書：三角形的內(nèi)角和是180176。教學目標：（1）使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）xx，會運用所學的知識解決簡單的實際問題。四、說教學過程：本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋總結。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關重要的作用。教學準備：多媒體課件，長方形紙、圓片等圖形的圖片四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課 由小朋友到郊外游玩引入分食物。并啟發(fā)學生思考：不同的圖形，只要是把它平均分兩份，每一份都可以用1/2表示。：把一張紙條平均分成三份，用紅色線表示的那一部分可以用什么分數(shù)表示，分成六份呢？加深對分數(shù)的認識。對于沒有條件、不能實地統(tǒng)計的學校，這部分內(nèi)容又該怎么上呢？我將教材中的盆花變成紙花，一排一排釘在黑板上，便于學生數(shù)數(shù)、統(tǒng)計。初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。）師生共同數(shù)出紅花的朵數(shù)。教師出示條形統(tǒng)計圖，并說明：圖中的四根條形柱分。師：小朋友，今天我們比賽一下，看哪組同學表現(xiàn)得最好，老師將送給他們紅五星。教師所要做的就是設計、組織學生進行有價值的統(tǒng)計活動。小學數(shù)學說課稿 3【教材分析】《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）下冊第9單元的內(nèi)容。引導學生觀察和思考，使學生體會和感悟：同一個物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學生對幾分之一的認識。（2）動手操作，促進內(nèi)化：①讓學生動手用長方形紙來表示出1/2，體驗不同折法。三．教學方法課程標準指出：“有效的數(shù)學學習不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。并且分數(shù)的意義比較抽象，學生理解起來有一定的難度。（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。在本節(jié)課的四個層次的練習中, 能充分注意溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系, 使學生從整體上把握知識的來龍去脈和縱橫聯(lián)系,逐步形成對知識的整體認知, 構建自己的認知結構, 從而發(fā)展思維, 提高綜合運用知識解決問題的能力。放手發(fā)動學生獨立完成，逐一種類匯報師給予鼓勵（三）總結規(guī)律剛才，我們將直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的三個內(nèi)角量、剪、撕，能不能給三角形內(nèi)角下一個結論呢？（生：三角形的內(nèi)角和是180176。演示銳角三角形折角。（2）指名匯報各組度量和計算內(nèi)角和的結果。四、教學過程分析我以引入、猜測、證實、深化和應用五個活動環(huán)節(jié)為主線，讓學生通過自主探究學習進行數(shù)學的思考過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。本節(jié)有以下教學重點、難點： 教學重點：經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180176。這一組知識運用練習體現(xiàn)了一定的密度和梯度，重在培養(yǎng)學生的學習習慣，鞏固所學知識，提高學生解決圓的面積的問題必須先知道圓的半徑，再求圓的面積。四、教學過程分析.創(chuàng)設問題情景，引入課題 我創(chuàng)設了“噴水頭轉(zhuǎn)動一周澆灌農(nóng)田”的情境，幫助學生從具體的情境中了解圓面積的含義，同時也吸引學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。本節(jié)有以下教學重點、難點： 重點：圓的面積公式的推導過程。，課后求出風車周長。，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的比值大概都是3倍多一些。引導學生總結用“滾動法”測量需要注意的問題。合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式，也是當今數(shù)學教學提倡的學習方向。(3)小組合作、實驗發(fā)現(xiàn)法。因此，圓周長的知識在幾何初步教學中是很重要的。實際應用：學校田徑運動會即將舉行，你有辦法幫學校在操場上畫出一個半徑為10米的圓嗎？我會適時加以鞏固,在所學知識基礎上史料連接,有關圓的知識,名言等,通過課件展示使學生體會圓所蘊涵的歷史和文化積淀,激發(fā)學生學數(shù)學,用數(shù)學的激情以及在以后的數(shù)學學習中,使學生感到成功的快樂。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。接著，我會出示的兩組圖形，第一組是長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形，第二組就是圓形，通過對比，可以清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。在這個過程中，通過四個有機的環(huán)節(jié)：情境中欣賞圓的魅力——合作中探究圓的特征——介紹中體驗圓的數(shù)學文化——實踐中感受圓的數(shù)學價值，大膽放手，把一切探究的機會交給學生。了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學會用圓規(guī)畫圓能力目標：通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，使學生體會到圓的各點分布均勻性和廣泛的對稱性，同時獲得思維的進一步發(fā)展與提升。三、圓的認識說課稿一、教材分析“圓的認識”是“西師大版”六年級上冊第二單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學習“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎。同時我還注意引導學生用多種方法探究三角形面積計算公式，我用課件演示方法，通過演示，使學生的思維開闊了，他們會覺得學習數(shù)學是一件很有趣的事，會感到數(shù)學問題的解決，往往有多種方法和途徑。并對表現(xiàn)出色的小組給予表揚。）讓學生猜測三角形的面積可能和我們學過的什么圖形有關系？學生獨立思考后得出：可能與長方形和平行四邊形的面積有關系。根據(jù)本課可操作性的特點，以及學生為主體，教師為主導的教學原則，在學法指導上以學生動手操作為主，配以小組合作學習法，討論法進行自主探究式學習。：通過探究，培養(yǎng)實際操作能力、自主探究能力、與他人合作交流能力以及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。(七)反思歸納，形成結構。過屋頂?shù)牧⒅鵄D⊥BC，屋椽AB=AC，根據(jù)圖中條件，你能求出哪些角的度數(shù)。通過師生、生生的相互補充評價，將探究活動引向深入，強化學生的創(chuàng)新思維訓練。(三)獨立思考，探究新知。小組交流發(fā)現(xiàn)的結論?！稊?shù)學新課程標準》指出自主探索與合作交流是學生的主要學習方式，因此，通過本節(jié)教學，我將對學生進行以下學法指導：指導學生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達，注重多感官參與，多種心智能力投入，使學生始終處于主動探索狀態(tài)。根據(jù)教材內(nèi)容，結合新課程標準的要求，以及我所教班級的實際情況，我制訂了以下教學目標：：了解等腰三角形和等邊三角形有關概念，探索并掌握等腰三角形和等邊三角形性質(zhì)，能應用性質(zhì)進行計算和解決生產(chǎn)、生活中的有關問題。（2）如果在客廳頂面的四周裝上裝飾條，需要裝飾條多少米？這些練習由易到難，重在加深學生對這節(jié)課所學知識的鞏固，特別是思考題的第（2）題，不僅鞏固了學生求長方形面積和周長的計算方法，更深刻區(qū)分了長方形面積和周長這兩種概念，而且注意了學生實際能力的培養(yǎng)，提高了學生運用數(shù)學知識于生活的能力。為了讓學生將理論用于實踐，培養(yǎng)學生運用知識解決生活中遇到的實際問題的能力，我讓學生以《實驗數(shù)學》課本為例，動手量出所需要的相關數(shù)據(jù)，計算出它的書面面積。限于學生的知識水平，其思考過程中難免出現(xiàn)錯誤之處，教師要超前估計，順勢點撥，引出學生正確的想法。（課件演示動腦筋爺爺?shù)漠嬅妫﹫D1學生可根據(jù)前面所學知識能很快說出邊長為1厘米的小正方形面積代表1平方厘米，圖2和圖3是在圖1的基礎上將一個長方形用虛線勾勒多個小正方形的形式。因此，本節(jié)課的教學盡量運用直觀教具、學具和操作手段，為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。在題中：能力訓練。⑵學生學習本節(jié)課的知識障礙。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。（3）、情感目標：通過對的教學，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解數(shù)學知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考能力和良好的學習習慣，同時也可以檢驗本課時教學目標的達成度。我再問：“那么哪種方法又快又準確呢？”學生會感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢？”結合以前一捆加一捆的方法，引導出數(shù)位要對齊。教學重點：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算 教學評價：教師評價、小組評價、學生自評教法、學法：情景教學法、合作探究法、操作法、歸納法 教具準備：多媒體課件、題卡、學生自備學習小棒 教學流程：一、創(chuàng)設情境，大膽猜想現(xiàn)代教學理論倡導數(shù)學教學應從學生已有的知識出發(fā)，使學生在認識、使用和學習數(shù)學知識的過程中，初步體驗數(shù)學知識間的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容是在學生已掌握了整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)、連加連減和加減混合計算的基礎上進行的；其計算方法與已學的計算方法有相通之處，因此，我引導他們運用已有知識，通過實踐、體悟等掌握新知識。通過本節(jié)課學習，同學們學到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。在上面兩個例子的基礎上，讓學生概括出比的意義。三、教學過程的活動與安排（一）創(chuàng)設情境，導入新課利用一則消息引起學生對比的知識的研究興趣，學生對這則消息進行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應用，從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題的意識。（3）培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。在試算中學生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況：??組織學生分組討論，針對重難點進行師生探究驗證，引導學生從算前估算、算理辨析、結果驗算進行驗證。教學重點和難點是商末尾是0的處理方法。6??例2??5024247。不要一字一句去寫。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現(xiàn)了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據(jù)； 你這樣設計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？你覺得這節(jié)課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什么優(yōu)點等。教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（），教學難點是（）。（3）使學生在探索（）的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。因為說課稿是靜態(tài)的，而說課整個也是動 1 態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。我們這次評分中，各部分比例為：教材分析20分，教學流程50分，教師語言20分，教師儀態(tài)10分。目標一般2~3分鐘要確定下來，重點去考慮教學設計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學生的幾種情況和你的對策?！??評分標準??結構20分??內(nèi)容30分??語言30分??儀態(tài)20分參考說課稿一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法（例1??720247。根據(jù)以上分析以及課標要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：使學生理解與掌握商末尾有0的除法計算方法，并能正確進行計算；培養(yǎng)學生估算意識和養(yǎng)成認真驗算的習慣；培養(yǎng)學生的計算能力，比較辨別能力和運用知識解決問題能力。這一環(huán)節(jié)是課堂教學中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生主體作用，我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進行：教學例1時，先讓學生獨立思考，嘗試探究。通過對這部分內(nèi)容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W生進一步學習比的性質(zhì)、比的應用和比例的相關知識打下堅實的基礎。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣。）第三步，出示表格（填表）使學生初步知道兩個不同類的數(shù)量之間的關系也可以用比來表示。（三）、總結、歸納引導學生談學習感受。我總的教學設想是以現(xiàn)代教學理論為指導，引導學生開展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動進行探索和實現(xiàn)問題的解決。教學目標：通過實際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力?！睂W生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計算，根據(jù)學生的完成度，選擇有代表性的方法及時讓學生匯報、交流，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆地數(shù)，還有列豎式的等。四、獨立思考，鞏固新制讓學生運用本節(jié)課所學知識獨立完成練習二第1題。教育教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）、知識目標：（2）、能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。在