【正文】 式和學生的學習方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。教具準備：主題畫 投影儀 小書架學具準備：剪刀 膠水三、說教學過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣引疑。我注意使用淺顯生動的語言向學生說明小動物位置關系的相對性，再讓學生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。第三環(huán)節(jié)：應用新知，解決問題。老師下口令，學生擺物品，可以設計以下口令：數學書放在桌面上，文具盒放在數學書的上面，練習本放在數學書的下面等等。（以上活動是根據課程標準中指出數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上設計的。第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作交流。對不同水平的學生可以提出不同的要求。教材還十分重視讓學生實際操作，例題3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數出100，而在于用什么方法來數，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學生可以較好的去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。生活中的數100以內數生活中有很多，通過學生的說一說，讓孩子感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。出示掛圖二、自主探索，合作交流㈠感知分類你看到了什么？發(fā)現了什么？（小組討論，交流匯報結果）根據學生已有的經驗和圖中所見，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么分類?；ハ嗾f一說這些鉛筆可以怎樣分類。（先自己觀察，在小組交流，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈）做練習六第2題，涂色（先讓學生自己涂，然后同桌互查）做練習六第3題。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。引導學生感受學數學、用數學的樂趣。因此，我們要積極創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，使學生從生活情境中去感受數學、理解數學和應用數學。二、說教法學法1）、以學生已有經驗導入，提高學習興趣。以此來培養(yǎng)學生的合作意識和解決實際問題的能力。組織活動：出示郵票相關的費用。 /article/( 1 )不超過去100g的信函，需要多少郵資？學生說一說各種可能的資費。使學生經歷探索并歸納三位數除以一位數，商是兩位數的計算方法的過程，以發(fā)展學生的推理和歸納、概括能力。7= 342= 150247。6這道準備題說：如果我把這道題中的被除數8改成5的話，你還會做嗎？這節(jié)課，我們就借送溫暖這個情境，來研究這個知識。估算方法可能有：（1）把576看成是600，600247。我會相機引導：57除以6，夠不夠除？等于幾？商9寫在哪一位的上面。所以576247。（師板豎式）這時我會不失時機的引導學生：他是先用幾來除以6的？學生會回答出：先用5除以6的。6明確三位數除以一位數商是兩位數的算理；小練。4口算完畢，讓板演學生說計算思路。3= 64247。教材創(chuàng)設了送溫暖的情境，將教學內容自然引入，通過交流和比較，使學生體會到三位數除以一位數商是兩位數的除法與三位數除以一位數商是三位數的除法計算類似，只是被除數的最高位比除數小，就要用被除數的前兩位先去除。，所以，45g的信函，.。師：今天，我們就一起來探究郵票中的數學問題。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生填寫1克——100克的資費表格，確定100克以內的信函所支付的費用，那些不能。情感、態(tài)度和價值觀：讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系。三、說教法和學法情境教學法。（三）教學目標讓學生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解?！庇螒蚴且环N學生喜聞樂見的活動形式。從生活切入數學，激發(fā)學習欲望。四、鞏固新知做教材第39頁的“做一做”（出示圖片，板演）在這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然。在小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結分類的方法。教學重難點：學會對物體進行分類的方法，并能正確的分類。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”另一部分孩子在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。教學難點：數數時接近整十數到整十數的過渡。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。（第59頁練一練第5題）這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。參觀小明的房間。）聽口令，擺物品。）指導看書，書寫。理解上下位置的相對性。動手操作，積極活動法。教學難點：體會上下位置關系的相對性。本節(jié)內容“上下”是學生學完“前后”的位置與順序學習的，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發(fā)展學生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎。②圍四邊形學生利用學具里的釘子板圍出自己喜歡的四邊形。第三步，自主探究四邊形的特點，讓學生交流自己概括出的特點。根據學生所說，概括說出：看來圖形在我們的生活當中無處不在，圖形讓我們生活變得多姿多彩。本單元的內容只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。師：今天我們研究了什么？又是怎樣研究的？你有什么收獲？〔評析〕讓學生總結本節(jié)課學習的方法，并談自己的收獲，這個過程不僅使學生明白了許多道理，而且使學生加深了對知識的理解和掌握；誘發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。明確約數和倍數的關系根據實例提出問題：45能被15整除，能不能單獨說45是倍數、15是約數，為什么？生：略師生共同小結：約數和倍數是相互依存的關系，不能單獨地說一個數是倍數或約數。所以制定的目標體系全面、恰當。第四個環(huán)節(jié)是師生進行全課小結。因此，在教學中我力求引導學生在測量、觀察等操作的基礎上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學生用米為單位分別用整數、分數、小數來表示，從而過渡到一位小數、兩位小數、三位小數的意義的形成。五、說教學流程：為了達到上述目標，我的教學設計包含有四個環(huán)節(jié)的內容：第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，引入新課。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數的意義和性質，為以后學習小數四則運算打好基礎。（五）教師小結，激勵評價。讓學生選擇自己喜歡的方式，根據收集的數據制作出不同形式的復式統(tǒng)計表。三、說學法自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。（2）情感目標：能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，結合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。義務教育小學數學教學大綱，把統(tǒng)計知識作為小學數學基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學生體會統(tǒng)計的過程,和對統(tǒng)計結果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力。學生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。讓學生初步感知圓，培養(yǎng)學生的空間想象力。思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。這樣的編排，學生對于圓的相關概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調控之下，學生相對獨立的探索空間不夠，而與此同時，學生對于圓所內涵的文化特性也無從感受、體驗。我今天的說課內容就這些，謝謝大家。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一?9個一再擺一個是多少?一共有幾個十?是幾十?通過一系列的問題，幫助學生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數的組成的理解。(2)讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。在數的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數，老師就兩個兩個的數，如果學生是兩個兩個的數，老師就五個五個的數，甚至十個十個的數。在認識100以內的數的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。五、教學預想：我想通過以上教學設計的分步實施，預期的教學目標將會得到很好的落實，學生在平等、融洽的氛圍中能充分地活動起來，學得積極，學得主動。嘗試操作、實踐體驗我們在這個環(huán)節(jié)讓學生小組合作、動手實踐制作角。三、教法與學法根據以上分析，為達到確定的教學目標，本節(jié)課我們本著以學生為主體，教為學服務這一思想，采用互動導學課堂教學模式，運用媒體演示輔助教學?？梢?，能熟練地掌握這部分內容將為學生進一步學習角的有關知識奠定基礎。最后一個環(huán)節(jié)是：總結提高，課后延伸。同時也解決了本課的紅點問題，即用豎式計算小數除以整數，是本單元的基礎，是進一步學習小數除法的關鍵所在，所以這個重難點要突破好，讓學生從根上去理解算理，掌握算法。，9除以3得3,，所以商也比3大。雖然他們已經學習過整數除法的運算，對他們對小數除法的認識還是剛剛開始，所以，這部分知識對四年級學生而言，還是比較喜歡對實例進行模仿的自覺性學習。（課件出示）根據上述對教材與內容的簡單分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下的教學目標：（課件展示教學目標）：學生通過經歷探究初步理解小數除以整數（整數部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。估計大部分學生做完后，教師又從平時成績好、中、差三類學生中各抽出一名板演。在計算時，一般取近似值，即Л=。再拿出圓形硬紙板借助長方形周長的引渡，讓學生用皮尺圍測、用圓在皮尺上滾測、用手在圓周上滑摸等方式認識并理解圓的周長。知識目標：使學生理解圓周率及圓的周長的含義，掌握圓周率Л的近似值，掌握圓周長的計算方法。一、理解本課內容在教材中的地位和作用學生以前已經學過直線圖形，上節(jié)課又學習了“圓的認識”，這些知識為本課教學打下了扎實的基礎。教師小結：不論用什么方法、不論分幾次，最后結果都是每個小朋友分得4塊糖。通過主題圖的演示，學生的動手操作、小組的合作交流，讓學生體驗分法的多樣性。正文：小學年級數學說課稿小學年級數學說課稿小學年級數學說課稿1一、說教材本節(jié)教學內容是北師版二年級上冊第36頁“分糖果”，它是在學生掌握了平均分的基礎上進行的。情境激趣、導人課題，激發(fā)學生學習的興趣。組織學生匯報請不同分法的學生演示分的過程，并說明自己是怎樣分的。下面，我來談談如何教學這一課。三、確立本課教學要達到的目標本課教學要達到的目標包括以下三個方面。上課開始時，教師拿出長方形硬紙板，讓學生通過口述，手摸重新認識一次長方形的周長。教師指出：由于圓的周長除以它的直徑所得的商是一個固定的數，我們就把這個數叫做圓周率，并用字母Л(pai)表示，Л是一個無限不循環(huán)小數。如何運用我們本課所學的知識呢?教師要求學生自己學習課本第101頁例1，并要求學完后自己試做第103頁試做題第1題。根據新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我為本節(jié)課確立的教學重點、難點是：用豎式計算小數除法時，小數點對齊的道理。課件出示 第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流四年級學生已經具備了一定的邏輯思維能力，但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。這樣做的目的是讓學生充分研討尋找解決此問題的方法，在這里，學生在討論中，可能就會出現多種觀點，比如把小數化為整數、估算等，把小數變成整數，也就是把被除數變成整數，然后用在三年級已經學習過的整數除法去除，這樣就把被除數擴大了100倍，最后要把所得的商縮小到它的一百分之一。對于教學重點和難點的突破，在重視小組合作探究的教學方法的同時，也要達到避免學生在學習新知的過程中少走彎路的目的。：課件出示實際問題，進行反饋練習問題的設置要多層次，多樣式，依次遞增練習的難度，讓不同層次的學生都能到得到鍛煉和提高?！稊祵W課程標準》對這部分內容的要求是學生結合生活情境認識角。由于學生對角的認識停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，因此，我們確立本節(jié)課的教學重點是認識角，難點是：正確畫角。學生在愉快的氣氛中掌握了本節(jié)課的重點。最后又設置一個實際操作問題進行課外延伸，改變以往用總結本節(jié)課的方法結束課程。通過生動有趣的活動，經歷數的概念的形成過程，并能夠結合實際進行估計，發(fā)展學生的數感。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現“以學生發(fā)展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié)：A、激趣導入這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數數比賽，而且在數的過程中要用手勢比劃出所數的數，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。(1)數出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢?自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數感在不知不覺中開始建立。第三次數，理解數的組成教材把本節(jié)課的教學難點—數數過程中整十數的連接，以及數的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次：(1)實物數出35根小棒(鉛筆)，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。通過學生用學的數說一句話，促使學生有意識的將數