眼睛和眼鏡說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 不滿意的地方有三點(diǎn)：一是設(shè)備使用不流暢，我的學(xué)生交流部分預(yù)設(shè)的是發(fā)言學(xué)生的電腦界面是可以共享的，但是實(shí)際操作中共享界面未能呈現(xiàn)；二是學(xué)生有點(diǎn)拘束，課堂的活躍程度不如日常的教學(xué)；三是對(duì)學(xué)生的“兵教兵”環(huán)節(jié)操作經(jīng)驗(yàn)不足，害怕教不到位，因此教師本人重復(fù)的比較多占用了時(shí)間。一、教材分析教材的地位和作用本節(jié)是第五章“透鏡及其應(yīng)用”中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。難點(diǎn)：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。同照相機(jī)比較相似之處，理解人眼看物類似于照相機(jī)的凸透鏡成像。這一步要給學(xué)生充足的自學(xué)、討論與交流的時(shí)間，讓學(xué)生自己解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)說明】近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但這個(gè)問題與我們的生活聯(lián)系比較緊密，所以我采用了先讓學(xué)生活動(dòng)通過談感受讓學(xué)生感受物理來自于生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，然后通過分組討論讓學(xué)生參與到知識(shí)的獲得中去，領(lǐng)悟問題解決的途徑，體味知識(shí)獲得的過程，再利用課件展示加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)重難點(diǎn)的理解。向45分鐘要質(zhì)量，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。現(xiàn)在先談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課與生物課程相互之間有一定的溝通與綜合，所以我這節(jié)課特別注重學(xué)科的之間的滲透。第三步：課件展示：眼睛看見遠(yuǎn)近物體的光路圖。第二步：課件展示：遠(yuǎn)視眼的成因。這道題主要考查學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和考查學(xué)生測(cè)量凸透鏡的焦距這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（2）正常眼睛通過晶狀體的調(diào)節(jié)作用使遠(yuǎn)近物體的像都成在視網(wǎng)膜上。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）、了解眼睛的構(gòu)造，知道是怎樣看見物體的。資源3：光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、近視眼鏡。然后利用資源2：通過圖象類比凸透鏡成像原理。得出近視眼的形成及矯正方法。八、課后分析：第五篇：《眼睛與眼鏡》演講稿大約兩千年前，羅馬帝國有個(gè)名叫溫紛的暴君，他很兇殘，特別喜歡拿奴隸們?cè)诮嵌穲?chǎng)里的互相殘殺來開心。目前，我們知道最早出售眼鏡的地方是意大利的威尼斯，時(shí)間大概是在六七百年前。水晶體的邊緣肌肉有吸縮和弛張的能力，隨著所觀看物體的遠(yuǎn)近，水晶體能變得凸起一些或扁平一些，使物體的像正好落在眼球后面的視網(wǎng)膜上，這樣，人才能看到清晰的物體。工匠們憑他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)ブ歧R片，沒有什么嚴(yán)格的規(guī)定。英國學(xué)者何康，在13世紀(jì)中葉曾專門撰寫了有關(guān)水晶眼鏡的著作，說明過去很長(zhǎng)時(shí)期是利用天然水晶磨制鏡片的。梳理反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主要知識(shí)體系，以實(shí)驗(yàn)探究為手段，讓學(xué)生自己解開科學(xué)之謎的方法大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分組合作能力和創(chuàng)造力。接著進(jìn)一步向?qū)W生提出，由于生理上的原因，有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況應(yīng)怎樣處理，這樣就引出了視力缺陷及矯正的問題。創(chuàng)設(shè)多彩的情景，然后向?qū)W生提出一個(gè)問題，我們所見到的這畫面，是通過眼睛傳入大腦，讓人感覺到的。四、教學(xué)資源：資源1：一幅山水畫的掛圖。本節(jié)教材就是結(jié)合透鏡的特點(diǎn)，從物理學(xué)角度來分析這一問題的。)（仿照課堂調(diào)查、家庭調(diào)查，自制社會(huì)調(diào)查報(bào)告，一周內(nèi)完成。為了體現(xiàn)物理動(dòng)手動(dòng)腦的理念和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，我特準(zhǔn)備了下面兩道課堂練習(xí)。第四步：課件展示：近視眼矯正的光路圖。正常眼的調(diào)節(jié)：第一步:提出問題：照相機(jī)能夠使遠(yuǎn)近不同的物體在膠片上成一個(gè)清晰的像是通過調(diào)節(jié)鏡頭和膠片的距離，而用眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，視網(wǎng)膜無法調(diào)節(jié)到晶狀體的距離，這不是與凸透鏡成像規(guī)律像矛盾呢？第二步：課件展示：晶狀體的厚度調(diào)節(jié)。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、參與能力和實(shí)踐能力。讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索，獲得成功并體驗(yàn)成功的喜悅。這里同樣要給學(xué)生充足的討論交流的時(shí)間，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易得出遠(yuǎn)視眼應(yīng)該佩戴凸透鏡加以矯正。第二步：課件展示：近視眼的成因。通過以上活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(4)、嘗試應(yīng)用已知的透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)問題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力(5)、通過課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)(6)、有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。第四進(jìn)一步對(duì)設(shè)備和媒體資源的整合，讓多媒體資源和設(shè)備為我的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。第二部分我定位為“經(jīng)歷、知道”層次，里邊有關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因和光學(xué)矯正，
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