【正文】 非凡氣勢刻畫豪邁之人：肯定周瑜的關才華和功勛，塑造一個指揮若定的儒將形象，抒發(fā)壯志豪情。不思量，自難忘。幽夢：夢境隱約，故云幽夢。如何有效地開展古詩詞教學一成為語文教師面對的一個問題，張基石老師認為應該“以讀來促品，以品來達悟。讀來鏗鏘有力，威武豪邁。了解作者的經(jīng)歷、心態(tài)以及創(chuàng)作風格，有助于對作品內(nèi)容的理解和把握，而詩人的身世、境遇、抱負、人生觀及所處的時代，往往決定了詞作的情感和內(nèi)涵。然后，通過詞性分析，明確讀音，再聯(lián)系之前所學，使學生加深印象，在此基礎上準確流暢地齊讀，初步感知文本。閱讀時，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內(nèi)涵?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜?？梢娞K軾在女孩子心目中還是很有市場的。秋色讓人慘凄，春月令人和悅。此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年?！笆晟纼擅Ｃ??！安弧背蹩醋韵嗝埽屑氼I會，卻是詩人的更深一層的情懷。（學生活動）還是那個共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見到魂牽夢縈的你，那個嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒有看見我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰，還是給你一個甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，淚流滿面”！太殘忍了，讓他們說一句話好不好。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼，也是好的啊。為什么不改成“殘月夜”呢？“楊柳岸曉風殘月”，多好。齊讀問世間情為何物，直教人生死相許。一個達觀、開朗、幽默的蘇軾。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上，該是何等傷心斷腸！且慢，明月是象征團圓與祝福的。下闋五句愈是生動細致地描繪夢境情狀，就愈是使人酸鼻。下闋首五句為第一個層次。（課件）1．“不思量，自難忘” 可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點矛盾嗎？“不思量”不是真的不去思量，而是因為相思實在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結(jié)果卻是“自難忘”。不能，是一個情感鋪墊。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。二．教學過程（一）導入（營造氛圍，體會情感。長河落日乙卯正月二十日夜記夢十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。讀透，古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關鍵性字眼。這個環(huán)節(jié)中，我安排學生自己輕聲地讀，注意找出自己覺得比較難或者不確定的字音，學生普遍會找到兩個多音字：發(fā)（f?。ⅡT(j236。密州出獵》，首先要把詞牌名和題目區(qū)分開來，其次要讀出事件和地點，第三，要讀出“出獵”與“打獵” 之別，這樣才能為下面理解作者的情感和詞的內(nèi)涵做好準備。但他生性豁達樂觀，才華橫溢，平生就有報國立功的信念，到密州上任的第二年．當時，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，他不但盡力解除人民的疾苦，而且時刻準備要馳騁疆場，為國效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．詞人在上闕生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闕刻畫了一位老當益壯、忠心報國的英雄太守形象。 為陳同甫賦壯詞以寄之》的異同 板書設計： 江城子 密州出獵 蘇軾牽黃擎蒼：姿態(tài) 信心：親射虎 錦帽貂裘：著裝 狂 忠心：遣馮唐 傾城千騎：行為 決心：射天狼古詩詞有效教學——朗讀唐詩宋詞，語言凝練，韻律優(yōu)美，情感深沉。注釋：思量：想念。江城子? ：古代盛酒的器具。遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。G、這是一個典故，天狼是指來自西北的敵人，敵人來了就把他們射走，這就表現(xiàn)了作者的什么感情？表達了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。我們學古詩詞，不僅要感受它的語言，更要感受詩詞的內(nèi)涵。下面最重要的是讀什么？（一）初讀感知輕聲自讀課文，圈出生字。作者是誰？蘇軾。二、顯示學習方法請同學們讀一讀我們這節(jié)課的學習方法。一、檢查預習同學們已經(jīng)預習了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？ 蘇軾和他的同僚在密州出獵。讓我們永遠記住他的名字——蘇軾。他雖有報國之志，卻得不到朝廷重用。因此，密州看天狼星，只能在東南和西南，是絕不會出現(xiàn)在西北方向的。在宋遼邊界之爭中，宋國最終割地七百里給遼國，所以，蘇軾也希望自己像魏尚一樣平息邊界之爭。而“又何妨”一句斬釘截鐵、不容置疑地表現(xiàn)出了他對“鬢微霜”的不在乎，因此后者更能表現(xiàn)蘇軾不服老的狂氣。同時引導學生辨別不同資料對“報”的理解。2．分析詞中蘇軾的“少年狂”預設：①行為之狂：“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”。）狂：①狂妄，傲慢。密州出獵》詞，走進蘇軾的世界。密州出獵》教案《江城子》教案【教學目標】1．有感情地誦讀這首詞，感受這首詞語言、情感的豪放之美。江城子乙卯正月二十日夜記夢十年生死兩茫茫。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。交流疑難，理解詞的大意 ，可以合作完善。婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風細雨之于暴風驟雨，如薔薇之于猛虎。培養(yǎng)學生朗讀詩詞的能力。接下來，作者傾訴了自己的雄心壯志：年事雖高，鬢發(fā)雖白，卻仍希望朝廷能像漢文帝派馮唐持節(jié)赫免魏尚一樣，對自己委以重任，赴邊疆抗敵。這首詞通篇縱情放筆，氣概豪邁，一個“狂”字貫穿全篇。天文志》云：“狼一星在東井南，為野將，主侵掠。挽，拉。他愛惜士卒，優(yōu)待軍吏，匈奴遠避。常從張世，擊以戈、獲之。平岡：指山脊平坦處。狂：狂妄。為報答全城的百姓都來追隨我，我一定要像孫權一樣射殺一頭老虎給大家看看。密州出獵》原文及翻譯。讀起來，韻調(diào)鏗鏘，氣勢雄渾，感情奔放，境界開闊，是一首表現(xiàn)了蘇軾豪放風格的成功之作。可見，作者是在以魏尚自比，希望皇帝能早日委派自己擔當保衛(wèi)邊防的重任。轉(zhuǎn)入下片，作者又進一步深化了所要表達的主題。ng 舉起] 蒼”，左手牽著黃狗，右臂架著蒼鷹。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。作者對此闋也頗感自豪，在《與鮮于子駿書》中，他曾說：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自成一家。比喻侵犯北宋邊境的遼國與西夏。后因報功文書上所載殺敵的數(shù)字與實際不合(少了六個首級)，被削職。權投以雙戟，虎卻廢。②錦帽：頭戴錦蒙帽。哲宗即位司馬光等舊黨執(zhí)政，他復為朝奉郎，任登州知州、中書舍人、翰林學士、知制誥，充任侍讀，又因與司馬光等政見不合，請求外任，出知杭州、潁州、揚州，后任兵部尚書兼侍讀、端明殿這士兼翰林侍讀學士、守禮部尚書。北宋文學家、知名畫家，“唐宋八大家”之一。錦帽②貂裘，千騎卷平崗③。枕頭仁宗嘉v二年（1057年）考進士時，主司歐陽修見其文章連稱“快哉！快哉！”1059年任大理評事、簽書鳳翔府判官。元符三年（1101年）大赦，復任朝奉郎，北歸途中，卒于常州，謚號文忠。④為報：為之(太守打獵)報告。⑥酒酣胸膽尚開張：極興暢飲，胸懷開闊，膽氣橫生。⑧會：定將。詞的上片敘事，下片抒情，氣勢雄豪，淋淳酣暢，一洗綺羅香澤之態(tài)，讀之令人耳目一新?！笨梢娺@首詞可能是作者第一次作豪放詞的嘗試。詞中就是從表達他出獵時的激動心情開始的。千騎卷平岡”：成千的騎手跟隨著他，浩浩蕩蕩，象疾風一般卷向平坦的山岡。他在考慮更為重要的事情：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”皇帝什么時候才派馮唐到云中傳達命令？這里用了漢文帝劉恒時的一個典故。他渴望奔赴軍事前線，來實現(xiàn)為國立功的政治抱負。密州出獵》是宋代文學家蘇軾于密州知州任上所作的一首詞。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。《江城子貂裘，身穿貂鼠皮衣。⑻.孫郎：三國時期東吳的孫權，這里作者自喻。⑽.鬢：額角邊的頭發(fā)。經(jīng)馮唐代為辨白后，認為判的過重，文帝就派馮唐“持節(jié)”（帶著傳達圣旨的符節(jié)）去赦免魏尚的罪，讓魏尚仍然擔任云中郡太守。⒀.天狼：星名，一稱犬星，舊說指侵掠，這里引指西夏。密州出獵》賞析蘇軾因此詞有別于“柳七郎（柳永）風味”而頗為得意。作者以少年英主孫權自比，更是顯出東坡“狂”勁和豪興來。詞中寫出獵之行，抒興國安邦之志，拓展了詞境，提高了詞品，擴大了詞的題材范圍，為詞的創(chuàng)作開創(chuàng)了嶄新的道路。教師引導學生，閱讀感知全文內(nèi)容，以激情朗讀為主，培養(yǎng)學生的朗讀能力及對古詩詞的解讀能力。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一 與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。表達了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。念奴嬌 赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風流人物。思考：如果說《密州出獵》豪放在其場面的壯闊，報國心的濃烈，那這首詞有表現(xiàn)在何處？——雄奇壯麗的景色、如畫的江山、深邃無比的歷史沉思