【正文】 字叫彼得，還有一只狼，這個(gè)故事叫？對(duì)了，就是《彼得與狼》。吹奏出快速華彩樂(lè)段，表現(xiàn)靈活好動(dòng)。）老爺爺 ：嚴(yán)肅、龍鐘神態(tài)，喋喋不休（嘮叨）圓號(hào)：聲音柔和、豐滿。老師很喜歡彼得的機(jī)智勇敢，于是把他的主題旋律記了下來(lái)，讓我們一起來(lái)唱一唱吧。彼得與狼的作者是前蘇聯(lián)的普羅科菲耶夫的作品），我們跟隨喜羊羊，一起欣賞交響童話——彼得與狼一、介紹故事中的角色和相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器 教師提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？學(xué)生回答：彼得、獵人、爺爺、狼、鴨子、小鳥(niǎo)、小貓。圓號(hào)是怎樣演奏的？，鴨子的聲音是用什么樂(lè)器演奏的？ 教師小結(jié)：鴨子的聲音是用雙簧管演奏的，它的聲音悠揚(yáng)，就像搖搖擺擺的小鴨子。西洋管弦樂(lè)隊(duì)圖西洋管弦樂(lè)隊(duì)簡(jiǎn)化圖 教師小結(jié)：樂(lè)隊(duì)中每一個(gè)樂(lè)器都不是雜亂無(wú)章的排列的，它是按一定的次序排列的，最前面的是弦樂(lè)組，第二個(gè)是木管組，第三個(gè)是銅管組，最后一個(gè)是打擊樂(lè)組。）五、欣賞不同劇目的彼得與狼彼得與狼這一童話故事受到世界各個(gè)地區(qū)的小朋友喜愛(ài)，因此，被制作成不同的劇目進(jìn)行演繹。所有的樂(lè)器合在一起，按照它們的材質(zhì)不同，可以分為四類，木管組，弦樂(lè)組，銅管組，打擊樂(lè)組。，再次欣賞，大管是怎樣演奏的？，狼的聲音是用什么樂(lè)器演奏的？ 教師小結(jié)：狼的聲音是用三只圓號(hào)演奏的，它的聲音陰沉，讓我們感覺(jué)狼是一個(gè)可怕、兇惡的角色。彼得是勇敢的，讓我們和彼得一起分享這份勝利和快樂(lè)，把大灰狼抬回動(dòng)物園吧?。ㄗ孕呕顫姷淖叱鼋淌遥俅尾シ殴芟覙?lè)演奏的凱旋主題。）彼得 ：善良、勇敢、機(jī)智 3.【出示彼得的主題旋律】跟著琴聲哼唱彼得的主題旋律：師:同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確，不同的樂(lè)器有不同的表現(xiàn)力。）懶貓：機(jī)警、敏捷、欺軟怕硬大管：低音樂(lè)器，音色渾厚又低粗，適合表現(xiàn)詼諧、滑稽，塑造丑角形象。長(zhǎng)笛：音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂(lè)隊(duì)中的女高音。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)故事人物、演奏樂(lè)器 【播放課件】師：親愛(ài)的同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首有趣的音樂(lè)小故事，這是現(xiàn)代著名的作曲家普羅科菲耶夫它發(fā)揮了各種管弦樂(lè)器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調(diào)的刻畫(huà)，來(lái)描繪童話故事情節(jié)和角色的動(dòng)態(tài)。其他學(xué)生，在書(shū)本上將每一件樂(lè)器與它所代表的角色用線連接起來(lái)。狼吃鴨的樂(lè)段。評(píng)價(jià)：哦，你們對(duì)音樂(lè)的理解一點(diǎn)也不亞于老師。哦，小鴨子來(lái)了，小鳥(niǎo)和小鴨之間發(fā)生了什么？音樂(lè)在速度上起了什么變化？這時(shí)出現(xiàn)了那兩種樂(lè)器的聲音。小提琴音色優(yōu)美抒情；長(zhǎng)笛音色明亮、活潑；雙簧管音色略帶沙啞，多表現(xiàn)抒情的旋律；單簧管哨片是單簧，適合演奏活潑、流暢的旋律；大管音色低沉、厚重；圓號(hào)也叫法國(guó)號(hào)，音色圓潤(rùn)；定音鼓渾厚，有力?！驹O(shè)計(jì)意圖：借由課堂小結(jié)，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)中去體會(huì)和感悟生活中做人的道理，在音樂(lè)教育中滲透德育，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)，真正讓學(xué)生學(xué)有所學(xué)、學(xué)有所得。怎么樣，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于檢測(cè)對(duì)上一環(huán)節(jié)知識(shí)的掌握情況，以檢測(cè)朋友友誼的方式來(lái)激起學(xué)生的“學(xué)習(xí)斗志”，這樣學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候會(huì)更加用心。（教師介紹弦樂(lè)四重奏的組合，并適時(shí)讓學(xué)生模唱表現(xiàn)彼得的音樂(lè)主題。）（請(qǐng)同學(xué)跟著音樂(lè)表演一下小鳥(niǎo)是什么樣的?！侗说门c狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫(xiě)的一部交響童話。通過(guò)聆聽(tīng)各種樂(lè)器演奏，感受各個(gè)角色的主題旋律，認(rèn)識(shí)樂(lè)器，了解音樂(lè)所表現(xiàn)的動(dòng)物、人物形象。彼得機(jī)靈的從圍墻爬上大樹(shù)，在小鳥(niǎo)的協(xié)助下，把大灰狼的尾巴套住了。情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生通過(guò)欣賞《彼得與狼》，懂的正義始終能戰(zhàn)勝邪惡的意義，教育學(xué)生面對(duì)兇惡的壞人，團(tuán)結(jié)起來(lái)機(jī)智勇敢的去斗爭(zhēng)就能勝利，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、善于動(dòng)腦的良好意志品質(zhì)以及樹(shù)立對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。這或許就是孩子的善良吧。動(dòng)畫(huà)片中的場(chǎng)景和人物，都深深地體現(xiàn)著一種“木偶風(fēng)”。村莊，又歸于寧?kù)o。他心里燃起一陣怒火，發(fā)誓一定要為鴨子報(bào)仇。爺爺拉起小彼得的手，扔掉拐杖，跑回了家里?！必埥器锏匾恍ΓQ起了尾巴，踩著貓步走開(kāi)了。他看見(jiàn)和小鳥(niǎo)相談甚歡的小彼得，心里一陣酸楚，“你們?cè)谡f(shuō)些什么呢？”他試探性地問(wèn)著，想要加入他們的話題。小白兔們不知在哪發(fā)現(xiàn)了一片新的胡蘿卜田，結(jié)伴去采回來(lái)作為今天的午餐??他們就這樣，說(shuō)些細(xì)碎的小事，但都覺(jué)得十分美好。他自有記憶起就和爺爺共同生活在這，生活說(shuō)不上富裕，卻沒(méi)有風(fēng)餐露宿，他就這樣陽(yáng)光地長(zhǎng)大了。二度創(chuàng)作，即演奏家對(duì)樂(lè)曲的改編和再呈現(xiàn)，而此時(shí)，已經(jīng)與作曲家最初的意志有些偏離了。它兇狠、狡猾，并且十分危險(xiǎn)。作者用雙簧管來(lái)塑造鴨子的形象，它蹣跚而行，但卻自命不凡，并與小鳥(niǎo)爭(zhēng)斗。交響詩(shī)這種單樂(lè)章標(biāo)題交響音樂(lè)興起于19世紀(jì)中葉，它的體裁名稱由匈牙利音樂(lè)家李斯特首創(chuàng)，具有敘事、描寫(xiě)、戲劇性及抒情性的顯著特點(diǎn)，并表現(xiàn)出內(nèi)容決定形式的較為自由的曲式特點(diǎn)。交響童話是一種特殊的樂(lè)曲題材，它是取材于童話故事的交響詩(shī)。（三）鴨子在日常生活中，鴨子給人一種搖搖擺擺、呆呆憨憨的感覺(jué)，而在作品中，對(duì)鴨子形象的塑造與現(xiàn)實(shí)中鴨子給人的感覺(jué)有些出入。（六）狼狼可以說(shuō)是作品中唯一的“反派”。一度創(chuàng)作，即作曲家自身的創(chuàng)作，這是個(gè)從零開(kāi)始的過(guò)程，并且是對(duì)作品的內(nèi)容和情感的最準(zhǔn)確的把握。這是他生活的地方，靜謐、和諧的小村莊。小鳥(niǎo)圍著小彼得飛了一圈，跟他說(shuō)了今天早晨在枝頭看到的森林中美好的景象——陽(yáng)光從樹(shù)葉的縫隙中透出來(lái)，落在草地上，小松鼠拾起落下的松果，蹦蹦跳跳地回到了樹(shù)洞里。鴨子沒(méi)有了朝夕相伴的朋友，只能在村子里一圈又一圈的，反反復(fù)復(fù)的散著步。“沒(méi)什么，玩玩嘛。“哈哈，我這不是來(lái)了么！”狼得意地笑到?！薄霸趺??怎么會(huì)這樣??？”小彼得難過(guò)得不出話來(lái)。他被麻醉了過(guò)去，眼睛漸漸變得無(wú)神，然后四肢癱軟在草地上。同理，對(duì)于有一定的生活經(jīng)歷的成年人來(lái)說(shuō)，或許交響樂(lè)的形式更適合他們。而小彼得在看到鐵籠子里的狼時(shí)，他意