【正文】 情地朗讀課文。教學重點：識記生字，分角色朗讀課文教學難點：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情?？吹叫∨笥褌冞@么用心地學習，下面我給大家設立了三關檢查同學們的學習情況，大家有勇氣闖過去嗎？第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。袋、輛、積、怪運用熟字加偏旁識記。（先利用熟悉“洗”去偏旁識記。（學生分角色朗讀）③從他們的話中你知道了什么? 還從哪里看出他們喜愛小路呢？（輕輕地、慢慢地）兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?（害怕把小路弄疼，擔心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。三、教學難點：培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。三、自悟自主、合作識字師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。③指名讀，其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？④誰再來贊美小路？（男、女學生分角色朗讀）師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。）五、開放實踐、合作交流鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？學生合作交流現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。反義詞比較：先—后快—慢多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。六、字詞鞏固、指導書寫出示由帶讀字和生字組成的詞語。教師在教學過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀3小節(jié)，劃出他們說的話。）讓我們美美地讀一讀課題。二、教學重點：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。）想象說話訓練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么? 走在這條小路上你想說什么呢？（小路真美?。。┛?，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。（訓練學生說完整的話）借機識記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。注意讀準字音，讀通句子。能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。字寫得正確、端正、整潔。朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話。）⑵ 師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。（課件出示生字）（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法?！窘虒W過程】第一課時一、展示圖片，激趣揭題１、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創(chuàng)設生動活潑的教學情景，構成一種虛擬環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗中培養(yǎng)學生的理解能力，語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛護環(huán)境、保護環(huán)境的情感。（出示句子58自然段）讀58自然段，用“”畫出他們說的話。）二、以讀為本、自讀自悟(一)圖文對照，感悟小路之“不美”。①學生回答，課件出示“啊，多美的小路?。　雹谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬?，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。②讀第三行的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。②學寫“趕”“起”二字。）③去掉拼音開火車讀。(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)同學們，你們看，這是一條什么樣的小路? 根據(jù)學生回答，師板書課題：美麗的小路說一說：這條路美在哪里？指導學生有條理地用上好詞來進行說話練習。教學目標：“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。附：板書設計保護 美麗的小路 從自己 從身邊做起愛護第四篇：《美麗的小路》教學設計《美麗的小路》教學設計篇一：《美麗的小路》教學設計2 《美麗的小路》教學設計山亭中心小學郭燕秀教材分析：《美麗的小路》是一年級語文下冊第三單元的一篇課文，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。小組開火車讀詞語：先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈二、指導朗讀課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。（板書：美）指導朗讀第5—8自然段。（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。師：是??！,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。師：好樣的，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你們還能認出它們嗎？（PPT去音生字）生：（指名學生當小老師領讀）讀一個并給它找一個朋友，進行檢查過關。）師：你認為這是一條什么樣的小路呢？生：我覺得這條小路很美麗，生：這條小路很長??生：這條小路有花有草很美麗 板書課題：美麗的小路師：是啊，多美的一條小路啊，這條美麗的小路就是鴨先生家門前的，想去欣賞嗎？（生答）這條小路不僅我們要去欣賞，還有另外兩位朋友也要去呢?。ㄕn件出示鹿先生和兔姑娘）打個招呼吧！“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。利用加一加、減一減、象形字等識字方法記憶生字。（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12段四、觀察范字，指導書寫師：為了讓小路永遠美麗，鴨先生做了一個環(huán)保牌，他說想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊伍，所以有幾個字需要我們?nèi)?。可是過了不久，美麗的小路卻不見了，請你用文中的話告訴我，美麗的小路怎么了？（2）讀中感悟師：（出示：可是??美麗的小路不見了。師：讓我們一起來贊一贊。感受小路的美麗，培養(yǎng)學生的想象、說話能力，初步樹立學生環(huán)保觀念。檢查生詞（1）課件出示第一組字：慢久凈怪干積推輛趕學生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀（2）課件出示第一組詞語：鹿先生鼻子腦袋姑娘喜歡 A生自讀詞語師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了，他們還帶來了一個小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個秘密嗎？ B找秘密師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）C展示讀師：你能讀好他嗎？誰也想試試。這里出現(xiàn)了兩個“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟 師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化。師：讓我們一起來讀一讀。相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會永遠美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會越來越美好！板書：不見了美麗的小路又出現(xiàn)了第二篇：美麗的小路教學設計美麗的小路教學設計（第一課時）教學內(nèi)容: 這篇課文講了一個有