【正文】 情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，下面我給大家設(shè)立了三關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過去嗎？第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。袋、輛、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識記。（先利用熟悉“洗”去偏旁識記。（學(xué)生分角色朗讀）③從他們的話中你知道了什么? 還從哪里看出他們喜愛小路呢？（輕輕地、慢慢地）兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。三、自悟自主、合作識字師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。③指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。）五、開放實(shí)踐、合作交流鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？學(xué)生合作交流現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。反義詞比較：先—后快—慢多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個(gè)字。六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫出示由帶讀字和生字組成的詞語。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀3小節(jié)，劃出他們說的話。）讓我們美美地讀一讀課題。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。）想象說話訓(xùn)練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么? 走在這條小路上你想說什么呢？（小路真美啊?。┛?，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。（訓(xùn)練學(xué)生說完整的話）借機(jī)識記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。字寫得正確、端正、整潔。朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話。）⑵ 師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。（課件出示生字）（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、展示圖片，激趣揭題１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，構(gòu)成一種虛擬環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。（出示句子58自然段）讀58自然段，用“”畫出他們說的話。）二、以讀為本、自讀自悟(一)圖文對照，感悟小路之“不美”。①學(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路??！”②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。②讀第三行的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。②學(xué)寫“趕”“起”二字。）③去掉拼音開火車讀。(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路? 根據(jù)學(xué)生回答，師板書課題：美麗的小路說一說：這條路美在哪里？指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞來進(jìn)行說話練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。附：板書設(shè)計(jì)保護(hù) 美麗的小路 從自己 從身邊做起愛護(hù)第四篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2 《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)山亭中心小學(xué)郭燕秀教材分析：《美麗的小路》是一年級語文下冊第三單元的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。小組開火車讀詞語：先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈二、指導(dǎo)朗讀課件出示課文后面“我會讀”中的三個(gè)句子，體會三種不同的說話語氣。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。（板書：美）指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。師：是啊！,這條小路實(shí)在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。師：好樣的，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你們還能認(rèn)出它們嗎？（PPT去音生字）生：（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）讀一個(gè)并給它找一個(gè)朋友，進(jìn)行檢查過關(guān)。）師：你認(rèn)為這是一條什么樣的小路呢？生：我覺得這條小路很美麗，生：這條小路很長??生：這條小路有花有草很美麗 板書課題：美麗的小路師：是啊，多美的一條小路啊，這條美麗的小路就是鴨先生家門前的，想去欣賞嗎？（生答）這條小路不僅我們要去欣賞，還有另外兩位朋友也要去呢！（課件出示鹿先生和兔姑娘）打個(gè)招呼吧！“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。利用加一加、減一減、象形字等識字方法記憶生字。（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12段四、觀察范字，指導(dǎo)書寫師：為了讓小路永遠(yuǎn)美麗，鴨先生做了一個(gè)環(huán)保牌，他說想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊(duì)伍，所以有幾個(gè)字需要我們?nèi)??？墒沁^了不久，美麗的小路卻不見了，請你用文中的話告訴我，美麗的小路怎么了？（2）讀中感悟師：（出示：可是??美麗的小路不見了。師：讓我們一起來贊一贊。感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力，初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。檢查生詞（1）課件出示第一組字：慢久凈怪干積推輛趕學(xué)生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀（2）課件出示第一組詞語：鹿先生鼻子腦袋姑娘喜歡 A生自讀詞語師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來了，他們還帶來了一個(gè)小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？ B找秘密師：大家都喊過他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）C展示讀師：你能讀好他嗎？誰也想試試。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟 師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化。師：讓我們一起來讀一讀。相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會永遠(yuǎn)美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會越來越美好！板書：不見了美麗的小路又出現(xiàn)了第二篇：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容: 這篇課文講了一個(gè)有