鄉(xiāng)間的小路教學(xué)設(shè)計五篇(存儲版)
【正文】 大量的校園歌曲，除了剛才我們所聽到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖灣》外，還有《踏著夕陽歸去》、《早安太陽》、《鄉(xiāng)間的小路》等等，今天我們就一起來學(xué)習(xí)由他創(chuàng)作的歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，讓我們一起走進那恬靜簡樸的田園風(fēng)光之中，到那里去感受平靜安寧的心境和發(fā)乎自然的喜悅。大家對歌曲的處理比較恰當(dāng)，現(xiàn)在就讓我們用自己的處理方法完整地演唱歌曲。第五篇：鄉(xiāng)間小路教學(xué)反思《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)反思神池縣第三中學(xué)：岳曉東案例背景：聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律。在他的歌中涌動著歡快和童真。7． 中間樂段的氣息。2）、介紹作曲家葉佳修，主要突出其創(chuàng)作風(fēng)格和“領(lǐng)軍人物”地位。接著，我?guī)еp松悠揚的情緒清唱了這首歌，（唱后學(xué)生給予我掌聲，說老師唱的真好聽，老師說：謝謝）努力營造一種悠閑飛揚的氣氛。作為我，上完這節(jié)課也覺得輕松，帶勁，有成就感?！蔽蚁朐谄綍r的教學(xué)中應(yīng)該從各個方面多思考，多實踐。美國后現(xiàn)代教育的著名代表多爾說，“教師不要求學(xué)生接受教師的權(quán)威，相反，教師要求學(xué)生延緩對那一權(quán)威的不信任，與教師共同參與探究，探究那些學(xué)生所正在體驗的一切。難點輕松解決而且印象深刻。6． 完整演唱歌曲。在另外一個班再上這節(jié)課，我對教學(xué)流程作了一些調(diào)整，取得了不錯的效果。5． 完整演唱。當(dāng)時“鄉(xiāng)居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。（2）完整演唱歌曲。提問：剛才播放的歌曲聽過嗎？它們的歌名是什么？誰能用一句話概括一下聽后的感受？這兩首歌曲在上個世紀(jì)70年代的臺灣可是十分流行的。二、教材分析：《鄉(xiāng)間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修的代表作品，這是一首上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。對歌曲的最后一句進行演唱形式上的改編。③處理歌曲：應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱這一段？（輕快活潑）④完整演唱第一段，加聲勢。（生聽從教師的要求，可以自由地走在教室的任何一個地方。根據(jù)歌曲進行歌詞創(chuàng)編。（五）拓展簡單介紹校園民謠校園民謠出現(xiàn)在上世紀(jì)70年代后期，祖國寶島臺灣的大學(xué)生在“鄉(xiāng)土文學(xué)”影響下，出現(xiàn)一股“唱自己的歌”的熱潮。（三）分組表演并創(chuàng)編 學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。四、教學(xué)重難點。授課教師均畢業(yè)與專業(yè)音樂藝術(shù)院校，具備良好的師德風(fēng)范，扎實的演奏技巧。，現(xiàn)在就讓我們用自己的處理方法完整地演唱歌曲。這么優(yōu)美如詩、風(fēng)光如畫的歌曲，讓我們再聆聽一遍，請大家一邊聽一邊思考：歌曲可以分為幾個部分？每個部分給你的情緒感受都是一樣的嗎？ ，思考并回答。、分析音樂作品，學(xué)生能夠自己總結(jié)出校園民謠的一些特點。說到校園民謠，我們不能不提到校園民謠的奠基人之一“葉佳修”先生，他創(chuàng)作了大量的校園歌曲，除了剛才我們所聽到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖灣》外，還有《踏著夕陽歸去》、《早安太陽》、《鄉(xiāng)間的小路》等等，今天我們就一起來學(xué)習(xí)由他創(chuàng)作的歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，讓我們一起走進那恬靜簡樸的田園風(fēng)光之中，到那里去感受平靜安寧的心境和發(fā)乎自然的喜悅。、學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》，讓學(xué)生了解校園民謠的發(fā)展及基本特點。當(dāng)時臺灣的大學(xué)生興起了一股“唱自己的歌”的熱潮，那些被青年作者們所創(chuàng)作的表現(xiàn)他們思想情感的歌曲被稱為校園民謠。你可以自己學(xué)唱，也可以和其他同學(xué)一起學(xué)唱。通過對歌曲情緒、速度、旋律的進行等方面的感受，引導(dǎo)學(xué)生對作品進行分析總結(jié)。采取一對一的專業(yè)小課授課和生
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