【正文】 ，逐步體會(huì)到了作者的豪邁之意及其建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的壯志豪情，再讀一讀，就更能讀出豪情，讀出氣勢(shì)。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)句回答?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ?。題目上“乙卯”，指的就是這一年?！逼叫亩摚瓴欢?，也不算太長(zhǎng)。說(shuō)不思量，即是思量。（學(xué)生活動(dòng)）還是“相顧無(wú)言”好。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn)，站成兩尊塑像。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。生活中有類似的體驗(yàn)嗎？（學(xué)生活動(dòng)）不是為了讓我們心情沉重，而是因?yàn)樘噍p浮的東西，很少有來(lái)自靈魂深處的觸動(dòng)。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)流程：（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師想帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，此人年少讀書(shū)時(shí)—“閉門(mén)書(shū)史叢，少有凌云志“工作后卻是“平生五千卷，一字不救饑”但他面對(duì)不堪的命運(yùn)時(shí)卻高唱“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這個(gè)人是？（蘇軾）今天讓我們走進(jìn)他的詞作《江城子 密州出獵》（板書(shū)課題），去領(lǐng)略蘇東坡先生獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。上片的敘事為下片的抒情鋪墊。表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解豪放派詞人及詞的特點(diǎn)，體會(huì)詞人立功報(bào)國(guó)的英雄氣概。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(zhǎng)嘯”追隨他“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你們能夠接受一個(gè)兒女情長(zhǎng)的蘇軾嗎？（學(xué)生活動(dòng)）陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè)，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫(xiě)出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。“海上生明月，天涯共此時(shí)”月亮團(tuán)圓“千里共嬋娟”。因?yàn)檫@一切只是夢(mèng)啊，了無(wú)痕跡的春夢(mèng)啊。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細(xì)膩逼真越好?！安凰剂浚噪y忘”，寫(xiě)生者對(duì)死者的思念。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。公元1075年，東坡來(lái)到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏，便寫(xiě)下了這首傳誦千古的悼亡詞。據(jù)記載，在一個(gè)正月夜里，王弗見(jiàn)庭前梅花盛開(kāi)，月色清朗，對(duì)蘇軾說(shuō)：“春月勝與秋月。）著名作家方方寫(xiě)過(guò)一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問(wèn)：如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代，你是不是會(huì)嫁給他？方方回答：當(dāng)然，只要蘇東坡肯娶我。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。)。讀人，“知人論世”是解讀經(jīng)典的有效途徑，走進(jìn)作者、了解特定的寫(xiě)作背景才能走近作品所塑造的人物，走進(jìn)經(jīng)典世界。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。然而，初中的學(xué)生卻由于缺乏生活體驗(yàn)，更不會(huì)知人論世，不能很好地體會(huì)詩(shī)詞中的深沉情感?？v使：即使“塵滿面”兩句，形容年老憔悴。乙卯正月二十日夜記夢(mèng)十年生死兩茫茫。：古人以酒澆在地上祭奠。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅?！逼鋵?shí)這是他的第一首豪放風(fēng)格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風(fēng)的開(kāi)創(chuàng)者。H、愛(ài)國(guó)感情就這樣表現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)法指導(dǎo)：古詩(shī)詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。發(fā)（f?。?、騎(j236。你了解蘇軾嗎？你了解多少？學(xué)生自由回答、補(bǔ)充 補(bǔ)充資料：蘇軾，北宋文學(xué)家。（屏幕顯示學(xué)習(xí)方法）學(xué)法指導(dǎo)：“三分詩(shī)七分吟”，反復(fù)朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。出獵的裝束是怎樣的？出獵的場(chǎng)面是怎樣的？ 錦帽貂裘。第四篇：江城子 密州出獵 蘇軾江城子因此，“狂”的背后是深深的無(wú)奈，從詞中“老夫”“聊”“尚”這些字也可看出一二。（劉海波《蘇東坡看到天狼星嗎？——談天球赤道坐標(biāo)系》）提問(wèn)：天狼星應(yīng)該出現(xiàn)在蘇軾的東南或西南方向，可他為什么要“西北望，射天狼”呢？在學(xué)生困惑時(shí)出示資料，引導(dǎo)學(xué)生討論——狼一星在東井南，為野將，主侵掠。這些都表現(xiàn)出他的抱負(fù)遠(yuǎn)大，是他“心狂”的表現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音方面朗讀“鬢微霜，又何妨”一句。為了酬答滿城的人都隨同去看打獵的盛意。明確：蘇軾打獵把獵狗和蒼鷹這樣兇猛的動(dòng)物帶在身邊，來(lái)顯示他的勇猛。②縱情任性或放蕩驕恣的態(tài)度。從2．品味字詞，賞析語(yǔ)言，并結(jié)合資料理解詞的深刻內(nèi)涵。不思量，自難忘。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！逼鋵?shí)這是他的第一首豪放風(fēng)格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風(fēng)的開(kāi)創(chuàng)者。 , 以怎樣的語(yǔ)氣腔調(diào)讀這種風(fēng)格的作品？豪邁奔放，高亢激昂——聽(tīng)錄音——配樂(lè)齊讀 二讀品析 感受豪放：？——狂 ，采用什么手法寫(xiě)出這種狂？ 狂在“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情 狂在“左舉黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿 狂在，“干騎卷平岡”的陣容 狂在，“為報(bào)傾城隨太守”的場(chǎng)面 狂在“親射虎，看孫狼”的氣概狂在“酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨”的信心 狂在“會(huì)挽雕弓如滿月”的忠心 狂在“西北望，射天狼”的雄心典故：（補(bǔ)充背景，出示地圖，幫助理解詞人情感）親射虎，看孫郎自喻孫權(quán)，雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。今天我們一起來(lái)感受豪放詞風(fēng)。情感目標(biāo)：了解豪放派詞人及詞的特點(diǎn)，體會(huì)詞人立功報(bào)國(guó)的英雄氣概。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。第三，注重反復(fù)朗讀。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得：第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎。最后，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂的教學(xué)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解豪放派詞人及詞的特點(diǎn)，體會(huì)詞人立功報(bào)國(guó)的英雄氣概。散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，書(shū)法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“四大家”，詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”。小結(jié)：以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場(chǎng)景的壯闊，在其報(bào)國(guó)之心的濃烈。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。，豪邁的氣概，是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝?！菊n前準(zhǔn)備】搜集相關(guān)資料，課前下發(fā)給學(xué)生。明確：通過(guò)這封信讓學(xué)生了解蘇軾詞雄壯、豪放的特點(diǎn)，為指導(dǎo)初讀課文做準(zhǔn)備。過(guò)渡：明代屠隆說(shuō)：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。這些確實(shí)都是“輕狂”的表現(xiàn)。而“告訴”更適合這首詞的理解，因?yàn)榍罢呱浠⑹菫榱顺甏鸢傩盏膰^，而后者是蘇軾告訴全城的人去看他像孫權(quán)當(dāng)年那樣射虎打獵，后者更能體現(xiàn)他的“少年輕狂”。（胡云翼選注《宋詞選》）持節(jié)二句：注家向來(lái)以為東坡是以魏尚自許，未切，實(shí)是自比馮唐……蘇軾自比馮唐，一以老，二以籌邊遠(yuǎn)略也。3．運(yùn)用資料，理解“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中“雕弓”的內(nèi)涵。我們似乎看到蘇軾化身為一個(gè)頂天立地的巨人，拉動(dòng)了那把“天弓”，射向了控制侵略的“天狼星”?！表n愈說(shuō)：“狂者，志極高而行不掩。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。婉約派：語(yǔ)言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內(nèi)容 以情感為題材。突出一個(gè)“讀”，讀什么？首先讀題。與父蘇洵、弟蘇轍共享文名，合稱“三蘇”。好，現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)判斷哪個(gè)字是這首詞的文眼，（最能表達(dá)詞人當(dāng)時(shí)的豪放之情）？“少年狂”的“狂”字表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了蘇軾生性豪放，不受拘束的姿態(tài)。作者當(dāng)時(shí)做太守，希望能更好地報(bào)效祖國(guó)。赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。注釋：：長(zhǎng)江 ：沖洗：周瑜，字公瑾，為吳中郎將時(shí)年僅24歲，稱為“周郎”? ：手搖羽扇，頭戴綸巾。詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚(yáng)的風(fēng)姿，豪邁的氣概，是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子