魯教版八上雷電頌(存儲版)
【正文】 、 等 。 在我國歷史上，像屈原這樣視祖國安危、人民禍福高于自己生命的英雄的感人事跡還有很多，請舉出一二例吧！ 四、課堂總結(jié) 課文節(jié)選的是《屈原》第五幕的第二場，是全劇的高潮部分。 ⑤一小股雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。 ⑩昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的 卻是更加絢麗的早晨。 風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量?！肚穼懹?1942 年 1 月，正是 抗日戰(zhàn)爭 的相持階段， 也是國民黨反動統(tǒng)治最黑暗的時候。每次演出都被觀眾爆發(fā)出的雷鳴般的掌聲所淹沒。 詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個東君？”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？”“哭，哭有什么用？?”“但那湘妃竹不是主人們 用來打奴隸的刑具嗎？”等等。 。 反復(fù)、排比的方法，充分地表達感情，使獨白更有氣勢。 《屈原》在當年國民黨統(tǒng)治 的中心 ──重慶 上演， 轟動了整個山城， 產(chǎn)生過巨大的影響。 象征手法的運用能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而 且化 “抽象 ”為 “具體 ”，使思想更加形象、可感，極大地增強了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。 11 11 參考荅案 一課時 一種綜合性 劇本 詩歌、散文、小說 主題、人物、情節(jié)、語言和結(jié)構(gòu) 矛盾沖突 悲劇、喜劇、正劇 （ 1）擬人、呼告、排比 （ 2）比喻 （ 3）反復(fù)、排比 （ 4）反問 （ 5） 排比、比擬 二課時 細讀探究 激情澎湃，氣勢雄渾。偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。 ③狂風(fēng)咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上，煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。 正文前那一小段文字在劇本中屬于什么？它有什么作用？ 三 、拓展延伸 在國家危難之時，《雷電頌》曾激勵無數(shù)志士奮起救國。劇本直接規(guī)定了戲劇的 、 、 、 和 ，是舞臺演出的 基礎(chǔ)和根據(jù)。 三、 關(guān)于《雷電頌》的舞臺說明 （正文前小字部分） 舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象外貌作了一個 必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。 《屈原》創(chuàng)作于反動派發(fā)動第二次反共高潮 —— 震驚中外的“皖南事變”之后。 戲劇的種類： 從表演形式上，可分為話劇、歌劇、舞劇、詩劇、廣播劇、電視劇、街頭劇、活報劇等； 從作品內(nèi)容的性質(zhì)上，可分悲劇、喜劇、正劇等； 從故事情節(jié)上，可分為獨幕劇、多幕劇等。 品味語言，理解語言所包含的深意。 重點難點： 運用各種
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