江城子密州出獵400字教學反思[大全五篇](存儲版)
【正文】 孩子提出的每一個問題，自己都要有充分的準備。通過學生描述一幅幅畫面來感受形象與情感。沒有因勢利導，這也提醒了我，面對不同的學情，老師向孩子提出的每一個問題，自己都要有充分的準備。當時，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境。如何引導學生通過朗讀來有效地欣賞詞的韻味，感受詞人的豪情壯志和立功報國的愿望是本節(jié)課教學的重點，我試圖引導學生讀題、讀人、讀文，爭取讀通，讀懂，讀透。以前我的詩歌都是漫無目的，毫無章法的教學，通過這次國培活動各位優(yōu)秀教師的指引，給我的詩歌教學帶來了迷途的指引。為了激發(fā)學生讀的興趣，需要采用多種形式的讀。描述過程中，對這首詩詞有了更深刻的理解，達到了預期的效果。(四)抓主旨——柳暗花明對于古詩詞學生們既要把握詩描寫的主要內(nèi)容，還要感悟理解作者的思想感情。(二)小組活動要有序、充分新課程背景下的課堂教學活動不再是過去那種“老師教”“學生學”的單邊局面，而變?yōu)閹熒e極互動、共同發(fā)展的過程。密州出獵》一課作了有益的探索，表現(xiàn)出三個特點：一、因“放”而活。毛老師具有較強的親和力，并充分發(fā)揮這一特點，與學生建立良好的關(guān)系，整堂課在生生合作、師生合作的氛圍中展開。課堂教學中，毛教師十分善于引導，把學生導向重難點，抓住詞眼，循循善誘，引導學生領(lǐng)會詞的意境。，并復習背誦初中階段主旨相似的詩歌。二○一七年一月十三日《江城子既然受眾是初三的學生就應(yīng)注重教學的深度及積累歸納。課前僅僅認識到示范就是讓學生學的習能有模仿的對象，課后討論后認識到定位與時機也相當重要。在課堂的許多環(huán)節(jié)可以讓學生示范，然后再來討論修改，再進一步的示范。明確教學的對象與目的，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學。酒酣胸膽尚開張。密州出獵》教學設(shè)計執(zhí)教者：柳州市第三十五中學冼莉【教學目標】，掌握節(jié)奏。詩言志，詞言情。二、因“合”而深。在詩詞教學的道路上，我愿與同行們一道向更深處遠行!江城子密州出獵教學反思4古詩詞教學必須堅持誦讀為主、整體感知為主、積累為主。本課我應(yīng)該在疏通譯文之后，在分析理解的過程中，不斷的滲透背景介紹。理解其在文章中各個方面的種種關(guān)系，從而欣賞、借鑒作者巧設(shè)“文眼”的匠心。聯(lián)想和想象是這個過程的催化劑和通衢大道。詩詞教學就該多一些聲情并茂的誦讀，簡單的讓學生讀而讀，不僅容易造成倦怠，而且難以到達讀的目標。詩的凝練、形象、雋永、豐富、博大與智慧，是普通文本無法企及的?！叭衷娖叻忠鳌保?反復朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。仕途坎坷，飽嘗艱辛。比如在聽讀明義的環(huán)節(jié)上，沒有留有時間為學生答疑，使得下面環(huán)節(jié)的描述畫面有些困難，這些都是因為前一環(huán)節(jié)的處理不到位，還沒有弄懂詞義。我會在以后的教學中更加認真地上好每一堂課，多上好課，讓遺憾變少，精彩變多。比如在聽讀明義的環(huán)節(jié)上，沒有留有時間為學生答疑，使得下面環(huán)節(jié)的描述畫面有些困難，這些都是因為前一環(huán)節(jié)的處理不到位，還沒有弄懂詞義。第三篇：《江城子在課堂的許多環(huán)節(jié)可以讓學生示范，然后再來討論修改，再進一步的示范。既然受眾是初三的學生就應(yīng)注重教學的深度及積累歸納?？傊诰辉诙?。”方面對詞與句進行賞析。其次這樣的朗讀指導過于強硬，無論是教師關(guān)于高低、輕重、快慢的指導，還是“學士詞須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去。”及蘇軾《與鮮于子駿簡》中“令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。密州出獵教學反思借著語文閱讀導學課題研究的東風，有幸在同行面前展現(xiàn)了自已的教學設(shè)計。失：這一節(jié)課中，也有遺憾。通過學生描述一幅幅畫面來感受形象與情感。沒有因勢利導，這也提醒了我，面對不同的學情，老師向孩子提出的每一個問題，自己都要有充分的準備。環(huán)節(jié)雖然環(huán)環(huán)相扣，但詩歌畢竟是抒情為主的文學樣式，過多的理性思維必然會沖淡課堂的情感流，最后使得學詞卻少了幾多的詞意與詩味。這細致而充分的朗讀，在理解文意與示范朗讀方面是有益處的。如果在學生自由朗讀后，不是齊讀，而是讓學生朗讀自己最喜歡的一句，并說說為什么這樣讀？學生在表達自己的體會后再來指導。課后想來，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，雖然步步為營，學生有法可依，但學生所找到的是做題的感覺，訓練了方法，卻少了情感的感受。其實，它也是對蘇軾詞的評價與賞析，課上完
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