【正文】 個左右結(jié)構(gòu)的生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。然后設疑：母親的恩情表現(xiàn)在什么地方?詩人為什么要寫這首詩，這首詩是什么意思?要求學生帶著這些問題再好好讀讀課文，到課文中去尋找答案。老師范讀這一段內(nèi)容，然后組織學生討論：詩人看到了什么?如果學生先說詩人看到了路邊的小草。學完古詩，老師再次激情小結(jié)，并要求學生激情朗讀古詩。根據(jù)本課的特點，我采用了平臺互動式這種EEPO新型課型方式來完成本課的教學任務。用復習舊知導入法，復習詞語、課文主要內(nèi)容導入新課。體現(xiàn)了教學目標中的第二點，體會母親對子女的關(guān)懷之情。在理解了課文前幾個自然段的基礎(chǔ)上，引入了古詩。平臺2的構(gòu)建，主要是用看、聽、講、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學生不感到疲憊，樂于學習相對枯燥的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再次播放幻燈片，主要內(nèi)容講述了父母對兒女的愛，以及父母老了兒女應該孝順父母。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。教學重點：通過本節(jié)課的學習，能夠體會母親對我們的愛。讓學生感受母親對即將出遠門的兒子那種疼愛和牽掛之情。說板書設計：我的板書是這樣設計的，這樣的板書清晰明了重點突出，便于學生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會到母親的恩情！《母親的恩情》說課稿范文（2）說教材：本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。教學過程：一、借助歌曲、導入新課1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生欣賞。3．再讀課文。1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。介紹：在過去，縫得密，預示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。]真是兒行千里母擔憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔憂之情！（二）學習第二自然段1．指名讀。齊讀。（2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。°逶≈柟獾男〔菔菆蟠鸩涣颂柕亩髑榈陌?！[教學理念：學習反問句、雙重否定句，通過對比，讓學生理解特殊句式所表達的意思要比普通陳述句要表達的遠遠深刻，從而深刻體會到母恩的深。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！深情地朗誦這首詩。2．學習剩余生字。表現(xiàn)了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。一、學文引詩，理解課文內(nèi)容。這樣，通過學生小組自學和教師在學生學生交流自學情況時候的適當點撥，讓學生感受到了父母對子女深深的關(guān)懷之情。從而達到教學目標2中的理解古詩意思這一目標。討論后請學生交流，教師用卡片記錄媽媽為我做的和我為媽媽做的，最后進行對比。理解由生字組成的詞語。【教學過程】 自學：把課文讀正確、讀流利；圈出生字，三角號標注會認的字；標出自然段序號，描課后生字；給生字組詞語。齊讀課題。三、整體感知。學生書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。（指名讀，齊讀）二、品讀，感悟真情短短的一首小詩，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，今天，我們進一步來體會這份濃濃的深情。母親把衣服放進孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。過渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨自上路了。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進城。（音樂響起）讓我們隨著音樂，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠銘記（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好四、遷移運用。教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。師：你說的晚上，多晚了呢？請你用書上的一個詞語來回答。師：母親，你都已經(jīng)看不清了，還要一針針一線線地縫。彩圖一：師：請你仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 生：母親在油燈下縫補衣服。剩下生字同位交流結(jié)構(gòu)要點和關(guān)鍵筆畫。三、總結(jié)，升華情感師：小朋友，我們都有深愛自己的母親，小草尚且知道用生機勃勃報答太陽的恩情，孟郊把自己對母親的恩情化作了一首著名的小詩。師小結(jié)：母親的慈愛，就像春天里太陽的光輝。讀了文章，再讀這兩行詩，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫這兩句詩的呢？師總結(jié)：兒子要出遠門了，母親忙著為遠走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細又密，只怕兒子回家遲了。評價（要讀出擔憂，牽掛之情）②后面有個省略號，省略了什么？（4）師：真是兒行千里母擔憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔心的語氣讀好這一段。今天，我們繼續(xù)學習《母親的恩情》（板書課題，齊讀）通過上節(jié)課的學習，我們知道唐代詩人孟郊就是一個把母親恩情永遠銘記在心的人。方法目標：想象著詩歌所呈現(xiàn)的畫面背誦古詩。師范寫，巡視。小組合作交流剩下的生字。出示生字，教學生字“恩”。正確、流利地朗讀課文。到此完成了教學目標2的任務，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。運用了要素組合方式中的幾個要素，用小組合作等組織形式，利用學習卡等工具來共同構(gòu)建。再出示重點字詞的意思，請學生嘗試說說詩意。學生交流四人小組自學情況，體會兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導重點朗讀母親說的話，并且提問：為什么孟郊的眼睛會濕潤了？學生會回答，是因為孟郊被母親對自己那種深深的愛所感動了。朗讀理解，嘗試背誦古詩?！赌赣H的恩情》說課稿范文（3）《母親的恩情》是義務教育六年制小學語文蘇教版第4冊，第四單元的一篇講讀課文。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！母愛是無私的、偉大的，母親愛孩子可以不惜一切。這首詩是什么時候?qū)懙?？自由讀讀，說說這首詩的意思。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思?。浚ㄅR行密密縫，意恐遲遲歸。并且大膽的說出母親的心理活動]4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔心）5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門，孟母通宵幫他補依，這段內(nèi)容不就照應了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心小火車誰來開？二、細讀課文、深入理解（一）學習第一自然段1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠門）2．孟郊要出遠門，他的母親是怎樣做的呢？（板書：一針一線縫衣）結(jié)合圖，從這些句子可以看出什么？夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。7．比賽讀書。你想知道什么？三、初讀指導1．課文有5個自然段，請同學們寫上序號。理解由生字組成的詞。說教法：新課標指出，讓學生做學習的主人。三、續(xù)情———用實踐影響學生行為好的練習有助于鞏固和強化所學的知識，在尊重學生個性的基礎(chǔ)上，我引導學生自己在愛心卡片上完成作業(yè)“我愛媽媽”，讓學生在生活中升華和延續(xù)對媽媽的愛。二、品情———用文本感染學生心靈課件出示游子吟，學生自由朗讀，然后設疑：這首詩是什么意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1—3自然段，畫出對應的解釋？在集體交流時，我會出示相關(guān)句子指導學生有感情的朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。最后，說說我的板書設計，我的板書采用內(nèi)容式板書，簡明扼要講課文的主要內(nèi)容概括出來，它便于學生全面理解課文的內(nèi)容，具有概括性。引導學生發(fā)現(xiàn)，媽媽為我們做的太多，雖然是極其細微的小事，但是母愛的偉大就體現(xiàn)在這些平凡的小事中。用多媒體出示課件，劃分古詩的節(jié)奏，教師指導朗讀，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試背誦。第一個平臺，利用了小組等形式，用教師精講和點講相結(jié)合的綜合教學手段，用多個向度搭建而成。同時指導學生找出這兩個自然段表現(xiàn)的是古詩的第一、二兩句。下面，我就來說說這三個平臺的具體操作方法。理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。同樣要求學生仔細讀，讀后思考討論：這首詩是什么時候?qū)懙?從“50歲”中你能知道些什么?從而讓學生明白“永遠銘記”的意思。那么，詩人看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛為什么濕潤了呢?引導學生想像這時詩人會想些什么呢?隨即指導學生讀好兒子感念母親的句子。具體過程是：一、古詩導入，設疑激趣。關(guān)于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學生示范，個別練習等多種形式進行練習，指導學生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。二讀詩，讀出畫面?！拔陌姟保櫭家?，內(nèi)核是詩，詩是對“文”的精煉和概括，是“文”的故事中心和思想升華。在課堂最后再小結(jié)書寫要領(lǐng)，并布置適當?shù)恼n外作業(yè)。環(huán)節(jié)四：指導寫帶有“提手旁”的字。要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結(jié)構(gòu)，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。其中本課時著重訓練第3項目標。本課由三部分組成。在此基礎(chǔ)上，引導學生說出相關(guān)詩句，學生自然想到“慈母手中線，游子身上衣。教學難點：體會母親對子女的愛，掌握詩歌的意思。師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情啊?。ㄉ海簬煟河幸惶?，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。三、自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子。四、識寫生字，探究入微本課我將指導學生識寫“報、遲、寸、永”。再抓住“撫摸”“注視”“心里想”之間的聯(lián)系使學生明白母親對孩子的恩情就如太陽對小草的恩情。再抓住“又多了幾根白發(fā)”，引導學生看圖想象，說說孟郊看到母親頭上的白發(fā)，仿佛看到了什么？引導結(jié)合前文邊讀邊想，體會孟郊對母親的感激之情。1．如：當學生說到“夜深了，母親……著。提醒“衣”字旁和“視”字旁得異同，引導觀察兩個點的布局，從而勻稱美觀地書寫。2．能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦〈游子吟〉。母親的恩情說課稿 4各位評委老師，今天我說的是《母親的恩情》，這是蘇教版國標本二年級下冊第四單元中的一篇課文。二、品情—用文本感染學生心靈自由讀第一自然段，在集體交流時，出示相關(guān)句子，指導學生有感情的朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。二、說教學目標在以上教材分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程標準對二年級教學的要求，我制定了以下教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。三、讀句，寫話1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。但這只熊仍然端坐在那里。指名讀。（指名讀）[教學理念：俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學生針對問題，自主去尋找答案，在尋找的同時也能去思考]孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機勃勃。3．孟郊聽著母親的叮囑，看著母親頭上的白發(fā)，已經(jīng)說不出話了。[教學理念：教學一開始，我就讓學生自主去尋找句子中有用的東西，讓學生自己去發(fā)掘，目的是讓學生能夠?qū)W會自主發(fā)掘。2．說說《游子吟》的意思。5．把生字帶入課文中，再讀課文。二、揭示課題1．板書課題2．出示生字“恩”認讀。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。（2）出示“依依惜別圖”。學生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。品讀課文：這一部分的教學主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，（1）出示“深夜縫衣圖”，說說大意。3．理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。五、說板書設計板書設計清晰明了、重點突出，便于學生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會到母親的恩情！母親的恩情母親深夜縫衣清晨送兒 孟郊銘記在心我的說課到處結(jié)束，謝謝大家。一、動情—情感朗讀指導學生深情朗讀詩歌，奠定情感基礎(chǔ)。本篇文章語言質(zhì)樸，感情真摯，意境優(yōu)美，是篇對學生進行體貼、孝敬父母及關(guān)心他人教育的好教材。一個感人的故事，一首動人的詩，表達了母親的無私和偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。四、說教學過程這一課時，我以“情”貫穿整個教學過程，采用“動情、品情、續(xù)情”三個步驟來引導學生圖文結(jié)合，抓住重點詞句，體會母親對子女的關(guān)愛之情，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。該作業(yè)的設計充分發(fā)揮了學生主觀能動性，有助于增強學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。2．能正確流利，有感情的朗讀課文。這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。學生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。臨行密密縫 , 意恐遲遲歸。母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。說學法：本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。說說生字在哪里要提醒大家的？（2）帶讀，開火車讀、齊讀。第二課時教學要求：1．會背《游子吟》，體會母愛。指名讀，齊讀。兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家……，可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。（三）學習第三自然段1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。你能讀出這感覺來嗎？加上動作好嗎？6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。曾經(jīng)看過這樣一個報道：一位獵人進山打獵，