【正文】 概括文章要點(diǎn)，理解文章主旨的基礎(chǔ)上，充分感受文本的自然、質(zhì)樸含義豐富的語言。②用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，我都得感謝我的慈母。八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的叮嚀當(dāng)成嘮叨。（三）教材重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）概括事件和母親形象特點(diǎn)（2）感悟作者對母親感激之情教學(xué)難點(diǎn)品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語言課時(shí)安排第一課時(shí)：整體感知識內(nèi)容，感悟作者的思想感情；品味語言。贊美母親的名言妙語世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。學(xué)生帶著問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。推薦的文章：三毛的《守望的天使》朱德的《我的母親》王恒績的《瘋娘》韓靜霆的《母愛是船也是帆》板書設(shè)計(jì)：我的母親 仁慈溫和、有剛氣 教子有方 敬愛懷念第五板塊：教學(xué)反思第一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。從他樸實(shí)而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念??新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！币虼擞?jì)劃運(yùn)用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法?！睂W(xué)生會從多個(gè)角度談感受，設(shè)計(jì)這個(gè)話題的目的就是鼓勵(lì)學(xué)生多元的、個(gè)性化的解讀文本。對待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。老師誠摯地介紹：進(jìn)入初三，大家會學(xué)習(xí)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，也巧妙的運(yùn)用了對比。賞一賞 學(xué)生再次走進(jìn)文本，賞析語言。學(xué)生再說 學(xué)生接著說，期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來，真正的實(shí)現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系。五、教學(xué)板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是師生雙邊活動的縮影，能直觀反映教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的整體思路，我設(shè)計(jì)了以下板書：我的母親 胡適嚴(yán) 愛——言傳 〉感激寬 韌 忍 剛——身教。而且拿做來教，更能激起學(xué)生的情感共鳴。我讓學(xué)生去掉“如果”讀一讀品一品，再保留“如果”讀一讀品一品，讓學(xué)生體會帶有“如果”表現(xiàn)出的那種謙虛的語氣，文如其人，使學(xué)生從字里行間窺見人物品行。兩組對比很好地突出了人物和主旨。抓出對比教一教：教師要在學(xué)生自以為一望而知實(shí)則一無所知的地方著力，適時(shí)的教，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。像“野蠻”這樣的詞，老師重點(diǎn)講授，告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。品味文章語言，從中領(lǐng)悟母親對兒子的深遠(yuǎn)影響。母親，我想對您說聲謝謝！因?yàn)槭悄o了我無微不至的愛，在我難過的時(shí)候，安慰我；在我無聊的時(shí)候，陪我聊天……母親，我想對您說聲我懂了！你們曾經(jīng)希望為我創(chuàng)造一片永遠(yuǎn)晴朗的天空，曾經(jīng)希望我能永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離丑陋，可是隨著我一天天的長大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。作業(yè)布置五月的第二個(gè)星期天是法定的母親節(jié)。 胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學(xué)有所成；但同時(shí)也留下了“生未能養(yǎng)，病未能侍，生死永訣亦未能一面”的哀痛與遺憾。閱讀文本，疏通字詞。2．學(xué)習(xí)本文自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語言。第一板塊：學(xué)情分析教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生生命成長的歷程。2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。C．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。是著名學(xué)者胡適自傳，四十自述中的一個(gè)章節(jié)。二、說教法與學(xué)法：以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難，由課文向課外拓展來組織教與學(xué)的內(nèi)容。教材處理：教學(xué)應(yīng)該從整體上進(jìn)行把握，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注意學(xué)生情感體悟和語文視野的開拓和人文素養(yǎng)的積淀。這個(gè)單元的專題是：人生軌跡，選編的課文有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人歷程，都是屬于記敘類文章。4）教師引導(dǎo)，師生共同討論，劃分文章的層次。良好的開端是成功的一半，所以精彩的導(dǎo)入可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過對以上教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對文章中重點(diǎn)語句，如“不能不 … ”“如果… 如果 … ”等的分析體會作者寫作的分寸感；難點(diǎn)是如何讓學(xué)生掌握通過典型經(jīng)歷描寫人物特征的寫作手法。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？談?wù)勀愕氖斋@。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 “在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”的總目標(biāo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能說普通話”“有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內(nèi)容”。合作研討法：本文文字淺顯易懂，學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨，真摯深沉的母愛，然后再通過對文章寫作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去，進(jìn)而提高自己的寫作能力?！皩憽?首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識，練習(xí)寫作《我的母親》?！痹谶@一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。典型材料，典型細(xì)節(jié)可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實(shí)，更豐滿，更鮮明。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。在金錢至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學(xué)生體會濃濃親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會。學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。二、教學(xué)方法本課主要是運(yùn)用“討論”、“講授”“活動”和“CAI輔助”四種教學(xué)方法。（二）教學(xué)目標(biāo)理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象本文是寫母愛的，作者通過四個(gè)片段來表現(xiàn)母親。胡適《我的母親》說課稿6一、教材分析（一）、教學(xué)內(nèi)容及地位《我的母親》是蘇教版第三單元的其中一篇文章。老舍的語言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話，大實(shí)話調(diào)動的千變?nèi)f化。板收學(xué)生的交流合作結(jié)果。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，朗讀中加以指導(dǎo)，讀出語句恰當(dāng)?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。四 教學(xué)過程㈠ 導(dǎo)語：老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”曹禺說他是“中國當(dāng)代的人杰”,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。教學(xué)重點(diǎn)①品味語言②理解母親的人物形象③理解我對母親的深情教學(xué)難點(diǎn)①以時(shí)間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結(jié)尾。教材所處的地位和作用，以及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果。從過程到結(jié)果對比明顯，所以學(xué)生也會馬上領(lǐng)悟，此時(shí)再讓學(xué)生走進(jìn)文本，尋找其他的對比手法，既給了學(xué)生抓手，又深入挖掘了文本，引領(lǐng)學(xué)生走得深一些，讀的透一些。大屏幕出示表格，讓學(xué)生對應(yīng)表格進(jìn)行自學(xué)。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。五、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課出示駱駝和羊的圖片。（3）圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。語言樸實(shí)無華,卻耐人尋味,為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容,感受豐富的人文內(nèi)涵,在教學(xué)過程中,我嘗試運(yùn)用了以下教法:(一)緊扣呼喚,層層深入母親的呼喚作為文章的線索,教學(xué)時(shí)我以課題為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過初讀課文,組織學(xué)生小組合作探究,交流,領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心,關(guān)愛,擔(dān)心和幸福,母親的呼喚其實(shí)是愛的呼喚,而作者在母愛的感召下,學(xué)會了長大,學(xué)會了給予,學(xué)會了責(zé)任,懂得了珍惜.(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感這篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩《游子吟》,說說自己的感受,《世上只有媽媽好》,配樂朗讀,來渲染氛圍, 抒發(fā)情感.(三)品詞析句,明情悟理語文的課堂是情感的課堂,沒有感情的課堂就如同池塘里沒有水一樣,煥發(fā)生命呢 最好的辦法莫過于引導(dǎo)學(xué)生與文本對話了,我在本課的教學(xué)過程中,將品詞析句,賞析輕柔,憔悴不堪,淚眼模糊,喜極而泣,聲嘶力竭等詞,領(lǐng)略文字的美妙,品悟字里行間的情真意切。（七）拓展交流學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？說明：[學(xué)生可以從文章的寫作細(xì)節(jié)、記敘方面去談]（八）作業(yè)母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚(yáng)做作，她把對你的關(guān)愛都融到你的生活細(xì)節(jié)中，回憶一下生活中的細(xì)節(jié)，模仿文章寫一個(gè)小片斷?！拔摇彼鶎W(xué)到了性格，也就是母親身上傳遞出的優(yōu)秀品質(zhì)，解決這一主問題，引出學(xué)生對動作語言細(xì)節(jié)刻畫進(jìn)行分析。2介紹其母：馮順弟。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。]（二） 介紹作者及其母親資料你搜到哪些資料，請你說一說。二、說教學(xué)方法1. 啟發(fā)提問法提出“牽一發(fā)而動全身”的有價(jià)值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。（板書）說明：[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為了引起學(xué)生注意，設(shè)置懸念，同時(shí)也讓學(xué)生帶著導(dǎo)語中提到的問題，有針對性的讀課文，起投石問路的作用。胡適三歲時(shí)，父親即病故。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從最后一段入手，把握人物性格。而第二個(gè)問題也是為了更好的說明母親在平時(shí)待人接物方面對我的潛移默化的影響，身教勝于言教，可見文章字里行間對母親飽含懷念敬愛之情。嚴(yán)以教子母親 寬以待人 懷念 敬愛剛 氣胡適《我的母親》說課稿2一,說教材1,教材分析《母親的呼喚》,寫了作者兒時(shí)的三件小事,平凡真實(shí),―分―總的敘述方式,條理清晰,層次分明,結(jié)構(gòu)完整.2,教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課教學(xué)目標(biāo)為:(1)知識目標(biāo)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟母親的呼喚里包含著母親深深的愛,體會母愛的深切和偉大.(2)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神.(3)情感目標(biāo)教育學(xué)生認(rèn)識母愛的偉大和親情的可貴,懂得身在福中要知福的道理.3,教學(xué)重點(diǎn):從母親簡單的話語,樸實(shí)的舉止中,體會母愛的深切和偉大.4,教學(xué)難點(diǎn):理解作者為什么說身在福中不知福.二,說教法這篇課文歌頌了母愛的深切和偉大,情真意切,意味深長。（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，適時(shí)教育來達(dá)到最佳教學(xué)效果。讓學(xué)生在生生互動中體驗(yàn)角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語句才會生動。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。(二)提綱挈領(lǐng)，認(rèn)識母親說故事學(xué)生互相說說文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。對待五叔的侮辱，過程是：氣得大哭——當(dāng)面質(zhì)問；結(jié)果是：五叔當(dāng)眾賠罪，母親才肯罷休。同時(shí)品味平實(shí)的語言娓娓道來所達(dá)到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和人生修養(yǎng)。⑤ 通過學(xué)習(xí)本文，做同題作文訓(xùn)練，訓(xùn)練敘議、描寫、抒情相結(jié)合的寫作能力。塑造人物形象的語言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語言。鼓勵(lì)提出問題，善于質(zhì)疑，發(fā)表見解。讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句。然后暢所欲言本文的語言風(fēng)格。老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚，富有韻味。培養(yǎng)感恩親情的情懷。本文作者以細(xì)膩、真摯、深沉的語言，深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格