【正文】 影響，身教勝于言教，可見文章字里行間對母親飽含懷念敬愛之情。學習上勤奮，做人上剛強。問題設計引導學生從最后一段入手，把握人物性格。]（三）檢查預習課前安排預習，針對生字詞語在字形字音乃至字義上來認識生字。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。胡適三歲時，父親即病故。原名嗣穈，字適之。（板書）說明：[這一環(huán)節(jié)設計為了引起學生注意，設置懸念，同時也讓學生帶著導語中提到的問題，有針對性的讀課文，起投石問路的作用。三、說教學過程（一） 導入：有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。教學難點：了解母親對作者產生的巨大影響。，了解母親對作者產生的巨大影響。學習本文，可以讓學生體會到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。正文：胡適《我的母親》說課稿胡適《我的母親》說課稿胡適《我的母親》說課稿1一、教材分析與處理（一） 說教材《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。另外，學生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學生很難理解課文內容，因而在課前組織學生查找資料，拓寬視野。二、說教學方法1. 啟發(fā)提問法提出“牽一發(fā)而動全身”的有價值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。她就是文學大家胡適的母親馮順弟。]（二） 介紹作者及其母親資料你搜到哪些資料，請你說一說。安徽省績溪縣上莊人。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。她從不溺愛孩子。2介紹其母：馮順弟。（四）整體感知：默讀課文，復述課文內容說明：[此環(huán)節(jié)要求學生把握好記敘事件六要素，并在復述時要求把母親嚴格、慈愛、剛強的細節(jié)講清楚?！拔摇彼鶎W到了性格，也就是母親身上傳遞出的優(yōu)秀品質，解決這一主問題，引出學生對動作語言細節(jié)刻畫進行分析。那么從哪些細節(jié)體現(xiàn)出教子嚴格呢？學生可以針對這一問題歸納出:“當我說輕薄的話時”和“督促我學習嚴格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時讓同學找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細節(jié)，并讓學生讀出字里行間的情感。（七）拓展交流學習本文后你有哪些收獲？說明：[學生可以從文章的寫作細節(jié)、記敘方面去談]（八）作業(yè)母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚做作，她把對你的關愛都融到你的生活細節(jié)中，回憶一下生活中的細節(jié)，模仿文章寫一個小片斷。反思：胡適的文筆很有分寸，像“一絲一毫”“如果”這樣的詞語在文章中的意義學生不一定能理解，在分析時有可能對詞的分析不到位，需要課后補充。語言樸實無華,卻耐人尋味,為了讓學生更深入地理解課文內容,感受豐富的人文內涵,在教學過程中,我嘗試運用了以下教法:(一)緊扣呼喚,層層深入母親的呼喚作為文章的線索,教學時我以課題為切入點,引導學生質疑,通過初讀課文,組織學生小組合作探究,交流,領悟母親的呼喚里包含了關心,關愛,擔心和幸福,母親的呼喚其實是愛的呼喚,而作者在母愛的感召下,學會了長大,學會了給予,學會了責任,懂得了珍惜.(二)創(chuàng)設情境,激發(fā)情感這篇歌頌母愛的文章,運用多媒體課件,引導學生誦讀古詩《游子吟》,說說自己的感受,《世上只有媽媽好》,配樂朗讀,來渲染氛圍, 抒發(fā)情感.(三)品詞析句,明情悟理語文的課堂是情感的課堂,沒有感情的課堂就如同池塘里沒有水一樣,煥發(fā)生命呢 最好的辦法莫過于引導學生與文本對話了,我在本課的教學過程中,將品詞析句,賞析輕柔,憔悴不堪,淚眼模糊,喜極而泣,聲嘶力竭等詞,領略文字的美妙,品悟字里行間的情真意切。這節(jié)課的教學重點是讓學生懂得一個道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。（3）圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得應當全面正確地看待自己和別人。三、說學法基于對教材的分析，這節(jié)課我引導學生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進行探究。五、說教學過程第一環(huán)節(jié)童話導入新課出示駱駝和羊的圖片。讓學生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學生會積極主動地參與到學習中來，學生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感和朗讀興趣。讀，自由讀課文。在總結第二自然段學法的基礎上，以小組合作的方式放手讓學生閱讀。最后讓學生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會怎么想，怎么說？學生在理解課文的基礎上，說出自己獨特的理解和感受。八年級的學生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當成嘮叨。品味文章語言，從中領悟母親對兒子的深遠影響。這一教學重在發(fā)揮教師主導作用的同時落實學生主體地位，是自學與輔導的密切結合。像“野蠻”這樣的詞，老師重點講授，告訴學生結合語境理解詞語含義。大屏幕出示表格，讓學生對應表格進行自學。抓出對比教一教：教師要在學生自以為一望而知實則一無所知的地方著力，適時的教，體現(xiàn)教師的主導作用。從過程到結果對比明顯，所以學生也會馬上領悟，此時再讓學生走進文本，尋找其他的對比手法，既給了學生抓手，又深入挖掘了文本，引領學生走得深一些，讀的透一些。合卷又如千絲相牽，萬縷相引，心隨“母親”行。教材所處的地位和作用，以及預期達到的教學效果。② 學習以時間為序，卻隨內容的豐富，人物形象愈來愈豐滿，情感步步升華，最終領悟到人物及作者有容乃大的風范。教學重點①品味語言②理解母親的人物形象③理解我對母親的深情教學難點①以時間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結尾。在學生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學重點，難點，學習目標的完成。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。圈點、勾畫的方法指導朗讀的方法（朗讀的停頓、語速、感情。四 教學過程㈠ 導語：老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”曹禺說他是“中國當代的人杰”,政府授予他“人民藝術家”的稱號。介紹作者時可先讓學生眾說紛紜對作者的了解。讓學生反復朗讀，朗讀中加以指導，讀出語句恰當?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中讓學生想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。板收學生的交流合作結果。1. 大致理解本段的內容及突出的母親偉大無私的愛。老舍的語言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話，大實話調動的千變萬化。B) 討論歸納時間順序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的駕馭語言的能力使文章的感情愈來愈濃烈，人物形象愈來愈豐滿，從而使高潮在結尾處出現(xiàn)。胡適《我的母親》說課稿6一、教材分析（一）、教學內容及地位《我的母親》是蘇教版第三單元的其中一篇文章。教師應根據教學實際創(chuàng)設符合學生認知水平、能夠使教學拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學生深刻感悟這種“至愛親情”。（二）教學目標理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象本文是寫母愛的，作者通過四個片段來表現(xiàn)母親。四個片段其實就是四件事：（1）母親背我元宵賞燈；（2）講述故事情感豐富；（3）兒子受罰母親落淚；（4）燈下熬夜為兒做鞋。二、教學方法本課主要是運用“討論”、“講授”“活動”和“CAI輔助”四種教學方法。（4）講授法，講授法穿插在整節(jié)課，但起的只是輔助作用，教師在適當?shù)臅r候做點撥。學生以自主、合作、探究的學習方法為主，目的是讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強學生閱讀能力。探究學習學生以小組合作探究的學習方式探討：（1） 作者深情回憶了關于母親的四個片段，哪些話語、哪些事例細節(jié)最讓你動情？（2） 母親講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形時，總會熱淚盈眶，揮淚痛哭一頓。在金錢至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學生體會濃濃親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會?！被谝陨戏治?，我將教學目標定為：（1）知識與能力：理解文章，概括母親的形象。學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經歷來表現(xiàn)人物的寫法。我之所以把體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情定為教學重點，是因為如今生活好了，學生從小處在愛的包圍中，對親情已經熟視無睹，特別是對母親那特別的愛有時還會產生膩煩心理。典型材料，典型細節(jié)可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實，更豐滿，更鮮明。在通讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！痹谶@一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。本單元同學們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀，品，悟—寫”這幾個步驟來完成教學任務?！皩憽?首先是引導學生探究本文的寫作特點，然后讓學生整合所學過的寫作知識，練習寫作《我的母親》?！?在初中階段閱讀要求是“能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。合作研討法：本文文字淺顯易懂，學生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實際從而更加深刻地領悟到文章的主旨，真摯深沉的母愛，然后再通過對文章寫作特點的探究，最后整合學過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學的知識應用到寫作中去，進而提高自己的寫作能力。這兩首詩的主題都是歌頌母愛的，讓我們感受到母愛是多么溫馨和偉大?！墩Z文課程標準》要求“能說普通話”“有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內容”。研讀賞析：認識母親語文是以語言文字為載體表達豐富的內容。實現(xiàn)《語文課程標準》 “在語文學習過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”的總目標。這個細節(jié)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心，同時也表現(xiàn)對孩子的教育注重“以情感人”，從而受到了良好的效果。這時萬籟俱寂，只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！彪m然學生無時無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學生卻未必懂得母親對自己的關心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？談談你的收獲。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。文章所在單元所選課文，多為作者人生中一段難忘的經歷，通過他們讓學生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。通過對以上教材和教學目標的分析，本節(jié)課的教學重點是通過對文章中重點語句，如“不能不 … ”“如果… 如果 … ”等的分析體會作者寫作的分寸感；難點是如何讓學生掌握通過典型經歷描寫人物特征的寫作手法。講授法可以直觀系統(tǒng)的為學生體現(xiàn)知識脈絡，創(chuàng)設情境法可以引發(fā)學生的學習興趣，并結合自身的實際生活，產生情感上的共鳴。良好的開端是成功的一半，所以精彩的導入可以很好的激發(fā)學生的學習欲望。同時教師對個別生字詞，如“文縐縐、穈 、翳”進行重點講解，打好文章學習的基礎。4）教師引導，師生共同討論，劃分文章的層次。這樣既回顧了文章的主要情節(jié)，又訓練了學生的概況和語言表達能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，通過讓學生和自己的心靈對話，理解母親的辛苦和對自己無私的哎，從中獲得有益的人生啟示。這個單元的專題是：人生軌跡，選編的課文有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人歷程，都是屬于記敘類文章。同時本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。教材處理：教學應該從整體上進行把握，突出重點，突破難點，注意學生情感體悟和語文視野的開拓和人文素養(yǎng)的積淀。3．學習自然、質樸而又含意豐富的語言。二、說教法與學法：以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難，由課文向課外拓展來組織教與學的內容。三、教學過程及步驟：一、課前預習，初讀課文，感知內容二、課堂學習，細讀文本，整體把握三、課堂品析，品味語言，局部揣摩四、課后練筆，我有話說，作品感悟五、課外延伸，表達交流，綜合實踐四、教學互動過程具體如下：（一）課前預習，初讀課文，感知內容（課前布置）默讀提示及要求：①注意字詞，讀準字音，辨清字形。是著名學者胡適自傳，四十自述中的一個章節(jié)。③課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?（二）課堂學習，細讀文本，整體把握（第一課時）導入新課：公益廣告：媽媽洗腳，其實父母是孩子最好的老師板書課題，我的母親檢查預習：（1）字詞競賽：文縐縐(zhou)綽號