【正文】 老師的說，一定要帶有情感，先感動自己，才能感動學(xué)生。提一提：給學(xué)生介紹運(yùn)用對比的文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，為學(xué)生打開一扇文學(xué)之門，如果學(xué)生能走進(jìn)去，肯定會提高閱讀水平，豐富文學(xué)素養(yǎng)。整體感知學(xué)生速讀課文，用這樣的句式說話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺得————————。雖然你們心中藏著無限的牽掛，但是你們不可能永遠(yuǎn)為我遮風(fēng)擋雨，我必須獨(dú)自面對生活中的種種現(xiàn)實(shí)，雖然我們不得不面對死亡，我對你的愛是永遠(yuǎn)不變的！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！謹(jǐn)以此文，紀(jì)念我平生第一次登臺說課擴(kuò)展資料：胡適《我的母親》說課稿胡適《我的母親》說課稿作者: 加入日期：100130《我的母親》的說課稿陳曉一、說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)本文節(jié)選自《胡適自傳》，自傳式的語體特點(diǎn)和極有分寸的語言，讓讀者覺得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。人到不惑，胡適寫下了《四十自述》.環(huán)節(jié)三:自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識母親學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能在教學(xué)中喧賓奪主，越俎代皰。情感目標(biāo)讓學(xué)生感受親情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜幸福的人生態(tài)度。作者當(dāng)時(shí)已是大學(xué)者、大名人，卻說自己“混”了二十多年，這合適嗎？說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。為此確定教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)等。教師對文章中重點(diǎn)段落、語句進(jìn)行分析，師生共同提煉出文章中作者描述的典型經(jīng)歷和母親對“我”的教育和影響。二．說學(xué)情八年級的學(xué)生正處于青春期，常常把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果”。問題：作者深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段中，哪些話語、那些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動情？（小組合作探究交流）教師可補(bǔ)充以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。五、說教學(xué)程序母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都享受過無私的母愛，說她陌生是因?yàn)樵S多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。”因此通過自主閱讀和主問題的設(shè)計(jì)，簡化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課以“母愛，是人類最高尚、純潔、美好的感情。學(xué)習(xí)本文的其中一個(gè)目的就是感受母親形象，體會母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對自己深沉的愛。意韻豐厚富有韻味。教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。因此在學(xué)生理會了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語言便會深味我的靈魂心曲?？梢云錇榉段耐瓿蓪W(xué)習(xí)記敘文的語言的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。母親－兒子 后母后婆－哥嫂 年輕的寡婦－五叔典型經(jīng)歷人物形象母親對我的教育和影響這個(gè)表格給學(xué)生理出了三條線，第一條是母親和兒子，第二條是后母后婆和哥嫂，第三條是年輕的寡婦和五叔，學(xué)生對應(yīng)每一組人物關(guān)系敘說典型經(jīng)歷和人物形象，最后一欄是總結(jié)以上三方面，說說母親對我的教育和影響，歸結(jié)到文章的主旨上去。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段第二自然段我按照“看看，說說，讀讀，找找”的順序?qū)W習(xí)。說教具在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的是利用學(xué)生愛看動畫的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。結(jié)語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹的蔭蔽下茁壯成長。說明：[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要在于讓學(xué)生搜集整理資料，并提煉出重要信息點(diǎn)。1胡適簡介(18911962),現(xiàn)代詩人、學(xué)者。基于以上原因制定教學(xué)目標(biāo)。體會作者情感。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。說明：[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在于貫徹新課標(biāo)思想，給學(xué)生讀書時(shí)間同時(shí)從課文中找出依據(jù)。板書簡潔，一目了然。四、說學(xué)情現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，在家中都唯我獨(dú)尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對方的狀。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意?！币虼擞?jì)劃運(yùn)用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。對待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。④ 反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情。加強(qiáng)小組合作主動探討的訓(xùn)練。熱烈交流。六 拓展延伸，做同題作文訓(xùn)練通過做同題作文訓(xùn)練，實(shí)踐本文所學(xué)的寫作手法，并通過結(jié)合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。品味細(xì)膩、真摯、深沉的語言本文的句式一般比較長，多用修飾，注重描摹，刻畫細(xì)膩，如“我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著‘打得好’”。五、板書設(shè)計(jì)我的母親鄒韜奮母親背我元宵賞燈講述故事情感豐富 慈愛、善良、勤勞、兒子受罰母親落淚 能干和具有奉獻(xiàn)精神燈下熬夜為兒做鞋胡適《我的母親》說課稿7一、說教材教材分析與教學(xué)目標(biāo)的確立《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生感受愛，理解愛，學(xué)會愛，做一個(gè)有愛心的人?！捌贰?讓學(xué)生品味文中讓自己最動情的話語、事例或細(xì)節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛。（二）誘思探究：整體感知：走近母親檢查預(yù)習(xí)：出示重點(diǎn)詞語讓學(xué)生快速識記學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，思考：本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會寫”因此在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會至愛親情，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫，去謳歌那無私的、偉大的母愛！只有將學(xué)生的意識化為行動時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功。同時(shí)鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主、分析問題解決問題的能力。六．板書設(shè)計(jì)本課我將通過圖文的方式，清晰地向?qū)W生展示文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，讓學(xué)生更好的感受胡適對母親的愛和母親對胡適的愛。（2）教學(xué)重點(diǎn)：（1）概括事件和母親形象特點(diǎn)（2）感悟作者對母親感激之情（3）教學(xué)難點(diǎn)：品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語言（4）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)：整體感知識內(nèi)容，感悟作者的思想感情；品味語言。C．我說了輕薄的話，她重重責(zé)罰我；表現(xiàn)母親的恩師事情A．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。五、課外延伸，表達(dá)交流，綜合實(shí)踐為把課文向課外綜合實(shí)踐延伸，結(jié)合本單元語文綜合實(shí)踐《獻(xiàn)給母親的歌》，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，教師布置學(xué)生分組，用一周的時(shí)間去準(zhǔn)備以下內(nèi)容：（綜合性學(xué)習(xí)要充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)）（1） 收集有關(guān)母愛的古代詩詞；（古代詩詞組）（2） 收集有關(guān)母愛的名人名言；（名人名言組）（3） 收集有關(guān)母愛的歌曲歌詞；（歌曲歌詞組）（4） 收集有關(guān)母愛的音像作品；（音像作品組）（5） 收集有關(guān)母愛的感人事跡；（母愛故事組）（6） 準(zhǔn)備有關(guān)母愛的寫作交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞即定的目標(biāo)展開，通過朗讀、默讀、品味、積累、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力?！奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。鑒于以上兩點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：深入走進(jìn)文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。這個(gè)設(shè)計(jì)把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個(gè)小小表格中了。(三)賞析語言，感悟母親學(xué)一學(xué)老師教給學(xué)生兩種方法，比較賞析法、聯(lián)系語境法。夜深人靜之時(shí)，請擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧。而且加深了對文章自傳體語言風(fēng)格的認(rèn)識，那就是樸實(shí)而又飽含真情。從過程到結(jié)果對比明顯，所以學(xué)生也會馬上領(lǐng)悟，此時(shí)再讓學(xué)生走進(jìn)文本，尋找其他的對比手法，既給了學(xué)生抓手，又深入挖掘了文本，引領(lǐng)學(xué)生走得深一些，讀的透一些。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。第三、有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。n）輕薄(bo)環(huán)節(jié)二:情景導(dǎo)入，走近母親以孟郊《游子吟》進(jìn)行課程導(dǎo)入，然后介紹作者胡適胡適（1891～1962），現(xiàn)代詩人、學(xué)者。第二板塊：教材分析（一)、說教材《我的母親》是人教版八年級語文下第一單元的第二篇課文，選自《胡適文集》中的《四十自述》。我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大深刻的影響。三、教學(xué)過程及步驟：一、課前預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容二、課堂學(xué)習(xí)，細(xì)讀文本，整體把握三、課堂品析，品味語言，局部揣摩四、課后練筆，我有話說，作品感悟五、課外延伸，表達(dá)交流，綜合實(shí)踐四、教學(xué)互動過程具體如下：（一）課前預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容（課前布置）默讀提示及要求：①注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。同時(shí)本單元語文綜合實(shí)踐《獻(xiàn)給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。同時(shí)教師對個(gè)別生字詞，如“文縐縐、穈 、翳”進(jìn)行重點(diǎn)講解，打好文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。文章所在單元所選課文，多為作者人生中一段難忘的經(jīng)歷，通過他們讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。”雖然學(xué)生無時(shí)無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。研讀賞析：認(rèn)識母親語文是以語言文字為載體表達(dá)豐富的內(nèi)容。” 在初中階段閱讀要求是“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”基于以上分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識與能力：理解文章，概括母親的形象。（4）講授法，講授法穿插在整節(jié)課，但起的只是輔助作用，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。1. 大致理解本段的內(nèi)容及突出的母親偉大無私的愛。介紹作者時(shí)可先讓學(xué)生眾說紛紜對作者的了解。在學(xué)生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。合卷又如千絲相牽，萬縷相引，心隨“母親”行。像“野蠻”這樣的詞，老師重點(diǎn)講授，告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會怎么想，怎么說？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說出自己獨(dú)特的理解和感受。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。那么從哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出教子嚴(yán)格呢？學(xué)生可以針對這一問題歸納出:“當(dāng)我說輕薄的話時(shí)”和“督促我學(xué)習(xí)嚴(yán)格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時(shí)讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。她從不溺愛孩子。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。正文：胡適《我的母親》說課稿胡適《我的母親》說課稿胡適《我的母親》說課稿1一、教材分析與處理（一） 說教材《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。三、說教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入：有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴(yán)師，又是慈母。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強(qiáng)。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢幔空埻瑢W(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了。然后聽聽老牛的觀點(diǎn)。字詞教學(xué)字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過學(xué)生自查工具書解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運(yùn)用。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。二 說教法以理解母親的形象為切入點(diǎn)塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學(xué)