【正文】 ①分組教學(xué)展示和比賽；②拋接球練習(xí)。三、說(shuō)教法根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我遵循了直觀(guān)性、自覺(jué)性和激勵(lì)性原則，采用以下教學(xué)方法。由于該校比較重視學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉，有多個(gè)體育項(xiàng)目在區(qū)內(nèi)學(xué)校中，處于領(lǐng)先地位。比爾博姆文集》2．生字新詞尷尬gān g 拘謹(jǐn)jū jǐn 凄愴qī chung餞行jin 熙攘xī rǎng 邂逅xi hu神采奕奕 y y尷尬：（神色、態(tài)度）不自然拘謹(jǐn)：指言語(yǔ)、行動(dòng)過(guò)分謹(jǐn)慎餞行：設(shè)酒食送行凄愴：悲慘，悲傷邂逅：偶然遇見(jiàn)神采奕奕：精神飽滿(mǎn)的樣子溢于言表：感情流露在言辭、表情上三、初讀課文，感知內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文簡(jiǎn)要概括文中重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩次送行？思考：結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)兩個(gè)送行場(chǎng)面分別具有什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生思考交流后回答）明確：我們?yōu)檫h(yuǎn)行的老朋友送行，勒羅為素不相識(shí)的美國(guó)小姐送行我們?yōu)槔吓笥阉托惺謱擂?，十分拘?jǐn)文中第6小節(jié)說(shuō)道“我們又變得局促不安”、“朋友的臉已像是一張陌生人的臉” “長(zhǎng)時(shí)間的沉默”“強(qiáng)顏歡笑、打哈哈、咳嗽……”而勒羅為素不相識(shí)的美國(guó)小姐送行卻十分出色，十分感人文中第7小節(jié)寫(xiě)到“他眼神里深摯的慈愛(ài)實(shí)在動(dòng)人，臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出……”，第10節(jié)“勒羅沒(méi)朝后站，雙手仍緊抓著那個(gè)年輕的美國(guó)人”“馬上又沖上前去，小聲的最后再叮嚀幾句 “他注視列車(chē)駛?cè)?，直到看不?jiàn)時(shí)才轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)……他確實(shí)淚水盈眶”四、細(xì)讀課文，體會(huì)情感請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：，從文中何處可見(jiàn)？？說(shuō)說(shuō)你的理由明確：我們對(duì)朋友有真情體現(xiàn)在文中第2節(jié)中“朋友越親……與送別場(chǎng)合的隆重以及我們感情的深度恰成正比”真情體現(xiàn)在課文第3節(jié)中“雖然朋友不讓我去送但我還是去送”，第5節(jié)中餞行；第6節(jié)中尷尬的送行過(guò)渡語(yǔ)：觥籌交錯(cuò)間我們看到了真情，懸想傾訴間我們聽(tīng)到了真情；強(qiáng)顏歡笑、故意做作、巴望討好、哀哀求助、笨拙可笑亦是朋友間的友情的體現(xiàn)朋友渴望真情，我擁有真情，可是送行的場(chǎng)面卻如此尷尬，因?yàn)槲也荒芟窭樟_那樣用多種方式來(lái)表達(dá)情感而勒羅是在為一位素不相識(shí)的美國(guó)小姐送行，而且是為了工作需要才來(lái)送的，那么勒羅在送行中有沒(méi)有真情呢？我們來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題（這是開(kāi)放性的問(wèn)題，只要學(xué)生的意見(jiàn)觀(guān)點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí)，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)