【正文】 本。３、建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘。注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。課前準備：對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。6．交流完后辦一份異域風情手抄報（或剪貼報、黑板報）。4．交流自己對名言的理解。4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。“不該走的又走了。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。（2）四人小組交流自己的想法。二、展示臺展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：。，感受到標點符號的魅力。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。、背誦。：有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。①下雨天留客天留我不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司。啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。（一）交流平臺。（3）鼓勵學生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。（三）展示臺。、語言、動作的成語。：剛才同學們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。二、交流話題2。第二課時（日積月累和成語故事）一、導入新課本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。課時安排2課時第一課時一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。，按自己的方法把詞語進行歸類。（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”同桌互說，全班交流。在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。以便展示?！缎∶缗c大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。5．列舉自己知道的有關四大名著的歇后語。2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。怎樣縮寫呢？討論后板書：三、讀例文，對比了解縮寫的特點。①把重點內(nèi)容畫上線。七、評議。次要內(nèi)容：其他介紹五、嘗試縮寫幾個自然段。②語言要簡練。寫作指導1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。3．熱愛文學，特別是中國古典文學。3．談談自己對歇后語的理解?！緩幕仡櫛竟?jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。收集讀書、愛書的名言警句。，與同學互相交流。三、初讀故事，概括?！靶〗M故事會”活動。（福建省福鼎市實驗小學 任雄）第二課時一、教學“日積月累”“日積月累”詞語。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。四、學習成語故事，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？（1）請學生上臺表演點頭哈腰這個成語。，要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。？。評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。交流課前搜集的對聯(lián)。（1）師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的?？梢姺e累的重要性。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。］五年級《回顧拓展五》教案10學習目標，交流學習與感悟。（4）再讀對聯(lián)，加深認識，熟讀成誦：（1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢……（2）學生交流課外收集的對聯(lián)。：認真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。課時安排：2課時課前準備：學生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷?！妒直韽V告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。普希金2．介紹自己所了解的這幾個名人。4．進行交流評價。2．讓學生積累更多的名人名言，并領會其深刻的含義。⑵ 為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）⑶ 引導學生制定借閱規(guī)則。二、日積月累１、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解：教師注意引導學生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會?！窘虒W時間】１～２課時。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。教師引導學生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。展示臺辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來。小組推選一個代表參加班組比賽。評議修改讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。課前準備整理本組學習過程中收集的資料，閱讀一兩篇課外讀物。學生隨意說即可，不需加以限制。課外書屋看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思?？傊灰獮榱嘶顒佣顒?，而要通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。日積月累（1）教學建議。◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例。作家的作品是這樣，俺們的習作也要這樣?！薄暨@些語句出自哪些課文？從這些描寫中俺們感受到了什么？（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感？◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。二、導入新課，俺們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？。（1）比較適用于形容和平時代的精神。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。師：誰愿意說說自身的發(fā)現(xiàn)嗎？。：白手起家；下聯(lián)：赤心報國。：陶然亭；下聯(lián)：張之洞。最后這句話說明廣泛閱讀、博覽群書的好處。教學時可讓學生聯(lián)想“路”的引申意義?！叭孀印?，兒童。（山東濰坊外國語學校王淑蘭 山東安丘實驗小學王曉麗）第一句是魯迅先生的精神寫照?？蘸模喊装椎叵?。展開豐富聯(lián)想。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。（4）練習：背誦歇后語（5）鼓勵：運用歇后語課外擴展，鼓勵搜集（1）有關于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。教學過程：一、回顧內(nèi)容，激趣導入第一次闖關活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關提示）二、交流平臺，評說人物（一）自主討論分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態(tài)、動作、性格、語言等等。了解《西游記》。學習教材中八條歇后語，并能正確地運用這些歇后語。收集關于三國的歇后語。（3）自讀自悟，知道這些都是關于古代名著的歇后語。拓展五》教學設計 2010—11—10 程變娥學習目標回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。（5）教師小結(jié)。結(jié)合時代背景。無端：沒有來由地；無緣無故地。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。“為”，做。魯迅以此啟發(fā)人們積極進取，勇于開拓，為創(chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，開創(chuàng)美好未來。時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。“回”對“漢”，民族名相對；“信”對“書”，上聯(lián)為常用詞，下聯(lián)為古籍。：南通州，北通州，南北通州通南北(乾隆)；下聯(lián)：東當鋪，西當鋪，東西當鋪當東西(紀曉嵐)。課時布置2課時第一課時一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師