印度精品教案(第3課時)(存儲版)
【正文】 針對性練習?！菊n堂作業(yè)】。第3課時練習課在教學中，教師多采用生活中的實例指導學生獨立思考，對我們生活中的事物進行分類，培養(yǎng)學生獨立思考能力，并提高學生學習數(shù)學的主動性，明白“生活處處有數(shù)學”。生：喜歡小烏龜?shù)娜藬?shù)最少。，感知分類的意義，掌握分類的方法。張杰嚇壞了！扔掉拖把，直奔門外，大喊“有人觸電了！“人們在慌亂中，終于找到了衛(wèi)生院的王醫(yī)生，醫(yī)生趕到現(xiàn)場，切斷了電源，但小李心臟已停止跳動，經(jīng)搶救無效，小李觸電不幸身亡。解釋下圖：◇閱讀下面的短文你能找出哪些不符合安全用電要求的地方?用橫線標出來，談?wù)勗鯓硬拍鼙苊忸愃票瘎〉陌l(fā)生。所以火線與零線間存在220V電壓，火線與零線是家庭電路的電源。第三篇：印度第二課時教案我們先回顧一下上節(jié)課學習的內(nèi)容，上節(jié)課我們了解到印度的地理位置，我們請幾位同學來讀圖回答。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。拓展延伸：經(jīng)濟作物的分布讀圖，說一說印度棉花、黃麻、茶的分布地區(qū)。二、新課學習（二）熱帶季風氣候與糧食生產(chǎn) 讀圖，說一說印度所在的溫度帶。運用地圖及資料分析、歸納印度的氣候、水旱災(zāi)害頻繁的原因。（20世紀80年代，印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)主要集中在軟件產(chǎn)業(yè)中心，20世紀90年代向軟件產(chǎn)業(yè)中心周圍的中小城鎮(zhèn)擴散，21世紀初擴散至西南沿海中小城鎮(zhèn)。這些軟件外包產(chǎn)業(yè)中心又是軟件產(chǎn)業(yè)中心。會計、金融、保險、制藥、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域。柬埔寨：柬埔寨擁有1500萬以上的人口，人均年收入并不高，僅有7000元不到的人均收入。為什么稱印度為“世界辦公室”？（因為印度有迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)）今天，我們共同來了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。第一篇：《印度》精品教案(第3課時)《印度》精品教案（第3課時）【教學目標】了解印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的背景、發(fā)展條件、涉及的主要領(lǐng)域、發(fā)展現(xiàn)狀、特點及作用?！菊n前準備】多媒體課件 【課時安排】3課時（第3課時）【教學過程】一、情景導入印度有“世界辦公室”的美譽。拓展延伸：全球勞動力最廉價的6個國家越南：越南的經(jīng)濟并不發(fā)達，人均年收入8000元人民幣不到，工人工資一個月大概1000元人民幣不到。（4）信息技術(shù)發(fā)展較早進入20世紀90年代后，印度準確把握了全球化、信息化發(fā)展趨勢，發(fā)揮自身比較優(yōu)勢，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，加大信息產(chǎn)業(yè)的投入，印度經(jīng)濟實現(xiàn)了高速增長。（如圖）。）。知道印度的主要糧食作物及分布。那么如何在嚴峻的形勢下解決糧食問題呢？這節(jié)課，我們就來學習印度的氣候與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系。印度的“綠色革命”能給我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來什么啟示？（提高糧食產(chǎn)量的同時不要忘記注重生態(tài)環(huán)境）拓展延伸：水旱災(zāi)害頻繁對農(nóng)業(yè)的危害 視頻：印度洪災(zāi)重創(chuàng)農(nóng)業(yè)重鎮(zhèn)視頻：持續(xù)干旱 印度部分地區(qū)農(nóng)業(yè)絕收 拓展延伸：治理水旱災(zāi)害的措施（南方修建水池、水井；北方修筑水渠；實施北水南調(diào)工程）拓展延伸：經(jīng)濟作物印度的經(jīng)濟作物主人有棉花、黃麻、茶。材料：小麥喜溫涼氣候，比較耐旱?！景鍟O(shè)計】印度（第2課時）（二）熱帶季風氣候與糧食生產(chǎn) 氣候類型 氣候特點水旱災(zāi)害頻繁的原因 糧食生產(chǎn) 【教學反思】
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