10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1模版(存儲(chǔ)版)
【正文】 00人是什么意思？ 小組匯報(bào)：A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。按照教師的要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。：通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。第二板塊：引導(dǎo)探究，深入理解。以往我們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？萬以上的計(jì)數(shù)單位我們今天學(xué)習(xí)了哪些？（2）在剛才的撥珠數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（3）你是怎么理解“相鄰”的？（4）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，如果中間隔了一個(gè)單位呢？隔了兩個(gè)單位呢？設(shè)計(jì)意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。（課件顯示：5，把它放在不同的數(shù)位時(shí)，分別說說它的計(jì)數(shù)單位）（2）數(shù)級(jí)按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“個(gè)”，萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)萬。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)。學(xué)生自由發(fā)言。（2）從個(gè)位起，第幾位是萬位？第幾位是百萬位？第幾位是億位？（3）萬位的右面一位是什么位？左面一位是什么位？隨堂練：第1題、第2題。說明：，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。說說每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位、表示多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。（板書）設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎么辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”，并體會(huì)10個(gè)一萬是十萬。通過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生知道生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。六、教法學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個(gè)大數(shù)，知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。一、教材內(nèi)容人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。（1）聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人。理解題意。誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（）。（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個(gè)數(shù)的。）這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。（2）讀出下面的數(shù)。（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位??。①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。齊讀認(rèn)識(shí)一萬。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。16．一個(gè)數(shù)它的十位上的數(shù)字比個(gè)位上的數(shù)字大2，這個(gè)數(shù)可能是：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。8．寫6個(gè)十位上是3的兩位數(shù)（）、（）、（）、（）、（）、（）。珠穆朗瑪峰高度約8844米，為世界第一高峰，中國(guó)最美的、令人震撼的十大名山之一。讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有零）大屏幕出示例5，正方體木塊圖師：一共有多少小正方體？同桌討論一下。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以一十一十的數(shù)，那還可以怎樣數(shù)呢？（一百一百地?cái)?shù)）對(duì)，那一百一百地?cái)?shù)十個(gè)一百是（一千）那可以一千一千的數(shù)嗎？（可以）咱們來試一試好嗎？（大屏幕出示課件）師：想一想這個(gè)大正方體是由多少小正方體組成的（1000個(gè)）我們來一起數(shù)（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千）九千再加一個(gè)千是幾個(gè)千呢？（10個(gè)千）10個(gè)千是多少呢？（一萬）10個(gè)一千就是一萬，我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)，（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬）我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)也可以用千來作為計(jì)數(shù)單位，一千一千的數(shù)，想一想10個(gè)一千是多少？（一萬）根據(jù)學(xué)生的回答板書：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。教學(xué)難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，進(jìn)一步理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，了解10000有多少，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。一十一十地?cái)?shù)，十個(gè)十是一百。數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)與計(jì)數(shù)器相結(jié)合，明確相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教師：真聰明！我們可以一排一排地?cái)?shù)。我們可以在計(jì)數(shù)器上這樣表示:教師：再讓我們一十一十地?cái)?shù)。第一篇：《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1（模版）日期：2018年5月17日科目：數(shù)學(xué) 班級(jí)：二年級(jí)1班教師：楊李菁 課題：認(rèn)識(shí)
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