【正文】 羧在打洛江畔的感人行為。（設(shè)計意圖：此時文章已學(xué)完，嘎羧重情重義的高尚情懷已深深震撼學(xué)生的心靈，要讓學(xué)生把心里的感動一吐而快，升華情感。3．抓重點情節(jié)開展學(xué)習(xí)活動，重視體驗和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、運用語言的能力，實現(xiàn)長文短教。3．提煉主要情節(jié)，教師板書?！康诙糠郑簩W(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場”（1）聚焦語句“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！巴量佑腥咨睿卖扰P在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。：閱讀沈石溪的其它動物小說。抓主要事件，抓重點段落去品讀感悟課文。盼望列位同仁們能提出名貴意見，配合發(fā)展。概述課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。于是，我采用抓重點段落感受戰(zhàn)象品質(zhì)的方法。在執(zhí)教本課時，我并沒有采取逐字逐句的講解方式，而是采用了從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，然后住抓住關(guān)鍵詞句，直奔重點語句進(jìn)行教學(xué)。這是一篇悲壯，感人的動物小說。“語文教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。教師適時拋出一個提綱挈領(lǐng)的問題：快速讀文，看看哪撥動了你心弦，在這樣的文字下劃出真摯的情感線，用心聽聽?wèi)?zhàn)象嘎所在和你說什么呢？“這一問題，直接文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點片斷，重點詞句來感悟戰(zhàn)象的高尚品質(zhì)。既全面、深刻的了解動物的內(nèi)心世界，又培養(yǎng)了學(xué)生好讀書，讀好書的閱讀習(xí)慣。過程與方法：學(xué)會抓住關(guān)鍵詞來理解含義深刻的語句，展開想象感悟戰(zhàn)象的內(nèi)心并通過朗讀來抒發(fā)情感。介紹作者。：（課件出示：動物小說描寫的是動物,但折射的是人類的感情。破舊而又華貴的象鞍記載著嘎羧當(dāng)年的英勇，也見證者戰(zhàn)象立下的赫赫戰(zhàn)功?！浚ㄎ澹┱n堂小結(jié)：六、說板書設(shè)計：動物小說 最后一頭戰(zhàn)象抓事件 品細(xì)節(jié) 悟情感披掛象鞍 神態(tài) 留戀重回戰(zhàn)場 動作 激動挖掘墓坑【設(shè)計理念】板書體現(xiàn)出來的是本節(jié)課的主要內(nèi)容和主人公的核心品質(zhì)和寫作技巧的提升，簡潔明了，線索清晰。我想只有通過對文章中重點字詞的體會，作者的細(xì)節(jié)描寫等等，讓學(xué)生展開合理的想象，才能走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，于是在教學(xué)“披掛象鞍”這一部分的教學(xué)中，我們抓住了“呼呼吹去上面的灰塵”、“久久地摩挲”、“淚光閃閃”、“久別重逢的老朋友”這些詞句，體會嘎羧內(nèi)心對曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。實現(xiàn)與文本的對話。同學(xué)們，嘎羧留戀的僅僅是象鞍嗎？（不）此時此刻，嘎羧的心中一定是思緒萬千，它或許想起了這個流蘇象鞍的得來不易，或許想起與象鞍共同經(jīng)歷的某一次戰(zhàn)斗，或許想起了（）？或許想起了（）？ 同學(xué)們，想象一下當(dāng)時的場景，試著寫一寫。（1）這是一個怎樣的象鞍，你能概括地說一說嗎？（破舊）它還是一個怎樣的象鞍？（華貴）（2）是啊，這是一個破舊的象鞍，在它的背后，還有一段沉痛的歷史：（師講述故事，配樂）資料過渡語：同學(xué)們，流蘇是給立下赫赫戰(zhàn)功的士兵最高的褒獎。（板：抓事件）【設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（板書：戰(zhàn)象）2.（出示戰(zhàn)象圖片）感受戰(zhàn)象的威風(fēng)凜凜、威武，讀了這段文字，相信你會對戰(zhàn)象有更深入的了解。因此，在教學(xué)中教師要充分相信學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動參與到學(xué)習(xí)過程中，促成學(xué)生在知識上，能力上，思想上，情感上的生成和升華?！蓖卣归喿x，深化單元的主題思想語文的閱讀教學(xué)：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在娓娓道來中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章的內(nèi)容，繼續(xù)浸潤在情意濃濃的學(xué)習(xí)環(huán)境中。選擇令人感動的場景，并能用自己的話進(jìn)行講述；，感受課文的語言；，聆聽?wèi)?zhàn)象嘎羧的心聲，感悟戰(zhàn)象嘎羧善良，忠誠的高尚情懷，體會人與動物之間的深厚友情；，為戰(zhàn)象嘎羧題寫碑文，傾訴自己的情感。如此設(shè)計的意圖是再次加深學(xué)生對戰(zhàn)象嘎羧的情感。課上：略讀、速讀課文，整體概括課文內(nèi)容，抓重點段落?；谏鲜隼砟?，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，新《課標(biāo)》對師生互動、師生與文本互動的要求以及本文的特點，主要采用問題教學(xué)與引導(dǎo)啟發(fā)相結(jié)合的方法進(jìn)行。根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點，結(jié)合學(xué)生實際，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能夠正確讀寫文章中出現(xiàn)的生字。開課8分鐘才進(jìn)入讀文學(xué)習(xí)，字詞教學(xué)的時間有點長，導(dǎo)致講堂氣氛不敷融洽。從多音字，會意字兩個角度去落實。這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂。（5）嘎羧的樣子。（3）指導(dǎo)讀出情感（4）初步體會寫法，再次指導(dǎo)朗讀嘎羧不會說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢？（動作、神態(tài)）（5）小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來表達(dá)情感的。三、教學(xué)難點體會作者通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。根據(jù)文本特點和學(xué)情，本課設(shè)計力圖體現(xiàn)以下幾點：1．整體把握文章內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段的要求。）（三）拓展延伸，促升華。）在交流中，可以根據(jù)學(xué)情，重點抓住以下四處關(guān)于嘎羧行為的描寫進(jìn)行朗讀感悟：（1）嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情。課文中的哪些描寫給你留下了這樣的印象？請同學(xué)們根據(jù)大屏幕中的自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。首先復(fù)習(xí)文章的主要內(nèi)容，然后復(fù)習(xí)根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)出的小標(biāo)題。對嘎羧動作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微，將它的靈性刻畫得淋漓盡致，讓人由衷詠嘆戰(zhàn)象生命的凝重和輝煌！二、說學(xué)情：六年級的學(xué)生已初步具有了獨立學(xué)習(xí)的能力，他們會憑借自己所積累的經(jīng)驗和知識，來認(rèn)識了解事物。說教學(xué)過程1。并推薦閱讀沈石溪相關(guān)作品。老師：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。場景三：莊嚴(yán)歸去老師引導(dǎo)到這一個場面，重點通過對“挖”（板書）字的反復(fù)出現(xiàn)和一些動作細(xì)節(jié)的體會，你能從中讀出什么？理解是什么支撐著他這樣挖下去的，學(xué)生總結(jié)出來是他的對戰(zhàn)友的思念，是他堅強的毅力，讓學(xué)生感受這是一頭“重情重義”的戰(zhàn)象。請同學(xué)們，展開想象，此時你就是嘎羧，重新回到戰(zhàn)場，你“凝望”（板書）的目光中看到了怎樣的情景？（范讀文段：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。三個場面的學(xué)習(xí)用一根情感線索作為紅線把幾個片段聯(lián)系起來，基本遵循熟讀之后把握文本深層含義，進(jìn)而提煉文章中心、總結(jié)寫作手法這樣一個循序漸進(jìn)的規(guī)律。作者以時間為序，講述了抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧，在生命終結(jié)以前，再次披掛戰(zhàn)甲，重回戰(zhàn)場憑吊，莊嚴(yán)埋葬自己的故事。整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬戰(zhàn)友傘兵“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。以讀為本，以互動討論為經(jīng)，以“感知課文——感受語言——感悟形象——升華感想”為緯，努力達(dá)到使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識又培養(yǎng)了能力的目的。三、特色“放手”是我本節(jié)課的特點，在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容很多，課文也很長，如果教師過多的講解，課堂任務(wù)很難完成，于是，我想到了讓學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問題。本文是一篇很長的文章，因此我這次努力做到的是對長文有所取舍，有所側(cè)重，體現(xiàn)長文短教的嘗試。第一課時做到對課文的熟讀以及字詞等基礎(chǔ)性任務(wù)的掌握，找出來自己感動的地方，讀一讀，概括嘎羧在生命最后時光做了哪三件事。（板書）