【正文】 大關(guān)系。為了保護木材資源，我們應(yīng)該怎樣使用紙呢?學生匯報?，F(xiàn)談?wù)勛约赫n堂教學后的一些思考和認識。在課堂教學中，我本著這個原則和教學理念，通過師與生、生與生、師與教學內(nèi)容、生與學習內(nèi)容(紙的特點)師生與教學內(nèi)容的對接，使整個課堂教與學完全融為一體，教學氣氛和諧，學生在有意義的教學環(huán)境里，探究到真知，學以致用，教學的有效性逐步凸現(xiàn)。只要我們在教學的前前后后不斷地總結(jié)和反思其篇三：《漂亮的包裝紙》教學反思《漂亮的包裝紙》教學反思美術(shù)組 嚴 莉?qū)τ诘湍昙壍膶W生一定要在了解孩子能力水平的基礎(chǔ)上進行授課，本課在上完課后我就有這方面的感觸和遺憾，由于高估了學生的秸造型能力，在授課時重點解決了包裝紙的排列規(guī)律的問題，而在單獨形象的設(shè)計方面沒有做過多的要求，結(jié)果造成孩子在設(shè)計包裝紙時最基本的原素—單獨圖形的設(shè)計很貧貶。接著我想學生提出為什么要用不同的紙來做這些物品的問題，實際上就是在引領(lǐng)學生去研究各種紙的不同特點及性質(zhì)，讓學生對紙的興趣推進為探究的愿望，然后用多媒體展示了造紙過程的圖文。我想：如何使實驗簡單、高效？有效的利用時間？我認為最重要的是對教師實驗活動的控制。每一步該做什么孩子們一目了然，我也一目了然，使整堂課井然有序的進行。在課件準備上我為了體現(xiàn)科學課的條理性。課件呈現(xiàn)紙的發(fā)展史以及造紙過程，更是打破時空的限制，給學生以直觀、生動的印象。在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，我以圖片和研究實驗滿足學生認識紙性質(zhì)的要求，最后結(jié)合生活和造紙生產(chǎn)教育學生節(jié)約用紙。教學是一門藝術(shù)，但課堂教學更是一門缺憾的藝術(shù)。總之，教學中的人文特色和教師自身特長寓紙的探究活動之中，彰顯了教師的教學風格，教學相長。9月26日上午第二節(jié)課，應(yīng)支教學校科學教師的要求，我執(zhí)教了一節(jié)“關(guān)于科學概念建構(gòu)”方面的觀摩課。我國東漢時期，有一個偉大的發(fā)明家，發(fā)明了新型造紙術(shù)，生產(chǎn)出了輕便、便宜的紙張，你們知道他是誰嗎?(蔡倫，出示：自畫像)關(guān)于蔡倫發(fā)明了新型造紙術(shù)，還有一段有趣的故事你們想聽嗎?(課件展示)七、節(jié)約用紙教育談話：通過剛才的小故事，我們還了解到造紙術(shù)成為我國的四大發(fā)明之一。⑵觀察紙撕開后的毛邊有什么不同。分組觀察交流匯報：紙的毛邊科學上稱作“纖維”。意識到節(jié)約用紙的重要性。學情分析作為普通的紙，學生會經(jīng)常與其打交道。⑶分組探究面巾紙、報紙、彩色紙在吸水性、透明度、纖維的疏密程度方面的特性教師又選擇了三種學生常見的紙，組織學生分組再探究，使學生明確這些紙在吸水性、透明度等方面的差異，了解不同紙有不同的特性，進而把紙的性質(zhì)與紙的作用相聯(lián)系起來。篇二：紙》的教學設(shè)計及教學反思《紙》的教學設(shè)計及教學反思 ※教學設(shè)計教材分析本課是“常見材料”單元的第二課，在本單元中起著承上啟下的作用。我一直鼓勵孩子們在科學學習中大膽懷疑，但是就這個實驗本身而言，懷疑是要不得的。本以為這個環(huán)節(jié)是最輕松和順利的，沒想到恰恰是這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一段小插曲。在接下來的課堂，我和孩子們一起進入了快樂的實驗探究階段，并始終沿著“提出問題、分析問題、探究問題、解決問題”這一主線。四、拓展延伸，探尋紙的發(fā)展 師：紙發(fā)展到了今天，還僅僅是用于傳遞文字嗎？不是的，誰能說說，除了書寫以外，紙還有哪些用處？電腦出示圖片和文字，師講解: 隨著科學技術(shù)的發(fā)展，紙家族在世界各地增添了許許多多兄弟姐妹。⑵師問：蔡倫在造紙的時候，他成功的原因是什么？小結(jié)過渡：不學習前人經(jīng)驗，就會走許多彎路。在如此盛大的開幕式上向全世界人民展現(xiàn)我國古代的四大發(fā)明—— 火藥，造紙術(shù)，活字印刷，指南針。(五)實踐體察，探索紙的發(fā)展。魏晉南北朝（公元3一6世紀），造紙術(shù)獲得了進一步發(fā)展，且開始向國外傳播。最后，東漢的蔡倫在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制造了既廉價又便于書寫的蔡侯紙。在生活中，紙與我們息息相關(guān)，你們看——人們每天都從報紙中了解新聞，了解世界各地的動態(tài)；我們遨游在書的海洋中，享受著閱讀的樂趣；一件件精美的手工制作，傳承著華夏的文明。據(jù)課前對學生的調(diào)查，了解到學生對于四大發(fā)明中的造紙術(shù)具有一定的認識，并在日常生活中具有使用的經(jīng)驗，對于紙的使用也有自己的體會?！比缓螅覟閷W生提供了介紹當代國外的高科技紙和更為先進的造紙術(shù)的課外資料，供學生思考、探討，使學生在為祖國的古老文明而充滿自豪的同時，也認識到“固步自封必然落后，而不斷地探索、大膽地創(chuàng)新，才能持續(xù)發(fā)展”，從而引導他們正確地看待事物，形成科學的發(fā)展觀。繼而我請學生拿出課前收集的各種紙張，先以小組為單位進行交流，并要求組長統(tǒng)計出本組收集了多少種紙，它們各有什么用途，將結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中?！边@樣的情境創(chuàng)設(shè)，不但激起了學生的興趣，而且也明確了要求，保證了既定目標的實現(xiàn)?？墒?，當他們算出“一本品德與社會書如用竹簡書寫，需要13800根竹簡”時，內(nèi)心的驚訝和震撼肯定比直接告訴他要大許多。我在這節(jié)課的亮點有：首先，開展“體驗交流”和“算一算”活動，幫助學生體驗到紙的方便，激發(fā)他們研究關(guān)于“紙”這個話題的興趣。七、課外拓展，培養(yǎng)能力直到今天，我們的造紙術(shù)依然在全世界應(yīng)用，它在人類文明史冊上寫下了光輝燦爛的一頁，然而我們更應(yīng)該清楚地認識到一個問題：雖然我們是紙的故鄉(xiāng)，可為什么我們現(xiàn)在許多用紙卻要向國外進口？請大家看兩篇報道：我國造紙與國際水平的差距，年平均生產(chǎn)能力不足3000噸。不久前，美國最大的報紙《紐約日報》說：中國勞動人民發(fā)明的造紙術(shù)傳遍了整個地球，為人類文明進步作出了不可磨滅的卓越的貢獻。正是有了紙，中國文明的發(fā)展超過了西方。（1）看課件，教師介紹：我國甘肅天水放馬灘漢墓出土的西漢紙是現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的最早的紙（2）大家看一下覺得這種麻紙怎么樣？好不好？（3）教師介紹：就是這樣一張粗糙不堪的紙，據(jù)考古學家的考證，他的成分可是昂貴的麻制成的。一會兒我們要從這三方面交流一下：我選用的書寫（或繪畫）材料是??與紙相比，用這種材料書寫（或繪畫）的不同是?? 我的體會是??（1）完成后與同桌交流一下：（2）下面給大家3分鐘的時間，然后完成書上10頁表格。教學難點：紙的制作過程及傳播。品德課程具有綜合性、活動性等特點，而活動性不是所有教學內(nèi)容都能適合、能呈現(xiàn)的，特別是高年級的有關(guān)歷史知識的內(nèi)容，怎樣避開教師傳授式的或師生問答式的枯燥無味的教學，孫老師在這節(jié)課上展示了自己獨特的教學思考，課堂上很自然地引導學生從多方位、多角度地去看、聽、想、說、做、讀、算等，該讓學生完成的，老師決不包辦代替，該讓學生掌握的，學生自己又無法得到的，老師絕不少講，老師真正走進了學生的生活，圍繞了教學目標，思學生之所思，想學生之所想，愛學生之所愛，與學生之間不斷發(fā)生互動、對話、交流，使整個課堂顯得非常和諧，再一次次的溝通中引導學生感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大創(chuàng)造，推動了人類社會的文明進步！上完課，雖沒有那么精彩紛呈，高潮迭起，但我痛并快樂著。第一篇：《傳遞文明的紙》教學反思范文《傳遞文明的紙》這種歷史類型的課比較難上，但我又認識到千萬年前的歷史與文化固然離當今的兒童很遠，但它又確確實實地存在于當今每個人的生活之中，怎樣才能通過我的教學拉近學生與歷史人物的距離，進而喜歡歷史人物，喜歡這種課型，為此，我在這節(jié)課中作了以下嘗試：一．教師要注意開展平等的對話如果把課堂看作是一種生活的話，教學就應(yīng)該成為一種對話的過程，具體說來，我在課堂中，讓學生在紙以外的材料上寫一寫，讓學生與歷史生活對話，在小組體驗活動中，讓學生與同伴對話，在課堂教學中，用教師的思想、文化、語言去影響學生，讓學生與教師對話，此外，還讓學生與提供的課程支持對話。三、多角度、多方位思考，構(gòu)建和諧課堂?！窘虒W重、難點】教學重點：通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙的發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧和偉大的創(chuàng)造。（老師也搜集到了一組圖片，我們一起看看在沒有紙的時代，人們將文字寫在哪里?。涸谶@些材料上書寫有什么不方便呢？(鐵片、竹板、木板、小塊的布或綢緞、小石頭、樹葉??)，請把它拿出來，在上面寫字，看看有什么感受。四、觀看錄像，了解蔡倫和古人造紙的過程最早的紙——麻紙。（3）小結(jié)：蔡倫造紙過程就這么簡單，于是大量的蔡候紙生產(chǎn)出來了，人們用紙寫字學習，于是許多人學到知識。在美國人麥克哈特著的《影響人類歷史進程的100名人排行榜》中，蔡倫排在第7位，遠遠排在我們熟知的哥倫布、愛因斯坦、達爾文之前。同學們我們看到的只是紙的一小部分，世界上共有12000多種紙呢！希望同學們從小學習蔡倫反復實踐，大膽創(chuàng)新的精神，創(chuàng)造出更多新型的紙，為人類的文明做出更大的貢獻。在教學的過程中，我通過情感的灌輸，利用探究、體驗、辯論、對比等學習方式，訓練和提高學生體驗、調(diào)查、探究的能力，并學會討論與合作，使學生萌發(fā)民族的自豪感和自信心