【正文】 、“兩個凡是” 指的是“凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。既然“兩個凡是”的方針是錯誤的，那當(dāng)時黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人（華國鋒）為什么要堅持這一錯誤？這主要是有人想利用毛澤東思想的權(quán)威性，來樹立自己作為毛主席“忠實(shí)可靠” 的接班人的“合法地位”，搞新的個人崇拜，并借此維持“文化大革命”后期的“既定方針”。1977年5月24日，他在與中央兩位同志談話時明確指出“兩個凡是”不符合馬克思主義，“一個人講的每句話都對，一個人絕對正確，沒有這回事情。【學(xué)生活動】：學(xué)生專心致志地看。黨的十一屆三中全會，根據(jù)對我國國情的正確分析，指出我國社會的主要矛盾已不再是階級矛盾，而是落后的社會生產(chǎn)與人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要之間的矛盾，作出了把黨和國家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策。【教師總結(jié)】：十一屆三中全會實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體?！窘處熁顒印浚合旅?，我們嘗試著評價一位歷史人物――毛澤東。他是黨的創(chuàng)始人之一，曾大力宣傳馬克思主義和組織領(lǐng)導(dǎo)湖南的工人運(yùn)動。同學(xué)們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調(diào)查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。（2）了解平反冤假錯案和撥亂反正的基本史實(shí) （1）分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動，培養(yǎng)歷史分析的思維能力。教學(xué)難點(diǎn)如何理解十一屆三中全會是共和國歷史上的偉大轉(zhuǎn)折教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作交流。教師引領(lǐng)，合作探究 兩年徘徊教師：閱讀課本上第一段的內(nèi)容，概括十一屆三中全會召開的歷史背景。教師：中共八大與十一屆三中全會有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生：思考并作答教師：明確共同點(diǎn)都以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心任務(wù) 教師：這次會議的召開又有何意義？學(xué)生: 中共十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)教師：吃一塹，長一智。平反冤假錯案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車道”。認(rèn)識中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。三、學(xué)習(xí)者特征分析：我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，我共教三個班歷史，每個班平均42人，男女生人數(shù)基本持平。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結(jié)束了“文化大革命”這場內(nèi)亂。學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)來理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎(chǔ)?！窘處熆偨Y(jié)】：十一屆三中全會實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體?！編熒顒印坎シ拧渡鐣髁x好》視頻片段，學(xué)生深刻理解十一屆三中全會后我國進(jìn)入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。同學(xué)們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調(diào)查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定 的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識的過程。同學(xué)們大部分出生在上個世紀(jì)九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀(jì)六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經(jīng)歷。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位?！窘處熁顒印浚和瑢W(xué)們，大家認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內(nèi)容?！緦W(xué)生活動】：學(xué)生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實(shí)質(zhì)和不合理性。這場歷時十年的內(nèi)亂給黨和國家造成了嚴(yán)重的損失。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這次會議是（）A．中共十一屆三中全會C．中共十四大B．中共十二大D．中共十五大5．1978年關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論最為深遠(yuǎn)的意義是（）A．解放了人們的思想 B．形成了市場經(jīng)濟(jì)體制 C．提高了中國的威望 D．結(jié)束了“文化大革命”6．“文革”結(jié)束后，我們先后沖破了“個人崇拜”、“計劃經(jīng)濟(jì)崇拜”和“所有制崇拜”的樊籬。完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。過渡：十一屆三中全會實(shí)現(xiàn)了建國以來偉大的歷史轉(zhuǎn)折，可文革中冤假錯案層出不窮，若不解決，社會仍很難向前發(fā)展。學(xué)生：1978年底，在北京召開。在這關(guān)頭，一位偉人力挽狂瀾，一次會議撥亂反正，使中國擺脫了**，步入了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。（3）十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國從此進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設(shè)道路，成就輝煌。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。學(xué)生應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同學(xué)們大部分出生在上個世紀(jì)九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀(jì)六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經(jīng)歷。因此，要對毛澤東進(jìn)行簡要的評述，引導(dǎo)學(xué)生對毛澤東作出公正合理的評價。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。1990年3月，第七屆全國人大第三次會議接受鄧小平辭去中華人民共和國中央軍事委員會主席職務(wù)?！緦W(xué)生活動】：師生共同交流討論，學(xué)生自由發(fā)言，回答總結(jié)如下：A、在思想路線方面，十一屆三中全會以前特別是“文革”時期，大搞個人崇拜，把毛澤東的只言片語作為黨和國家工作的思想準(zhǔn)繩，嚴(yán)重地違背了客觀實(shí)際，以致出現(xiàn)了大煉鋼鐵運(yùn)動、放衛(wèi)星等荒唐的行為?！窘處熆偨Y(jié)】：經(jīng)過這場轟轟烈烈的思想解放運(yùn)動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)。（2）思想解放運(yùn)動【教師活動】：為沖破“兩個凡是”的思想束縛，鄧小平等一些具有遠(yuǎn)見卓識的老一輩革命家掀起了一場思想解放運(yùn)動?！窘處熁顒印浚喝A國鋒主持中央工作之后修改了《國歌》的歌詞，改后的《國歌》是：“前進(jìn)/全中華民族的人民/偉大的領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)我們繼續(xù)長征/萬眾一心奔向共產(chǎn)主義明天/建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國英勇的斗爭/前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)/我們千秋萬代高舉毛澤東旗幟/前進(jìn)/高舉毛澤東旗幟/前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)/進(jìn)！”這就是堅持“兩個凡是”的一個具體的表現(xiàn)。但大家知道“兩個凡是”的具體內(nèi)容嗎？這“兩個凡是”的方針是正確的嗎？大家分小組討論，然后陳述理由。那么，這一轉(zhuǎn)折又是怎么發(fā)生的呢？【學(xué)生活動】：學(xué)生認(rèn)真聽。【預(yù)期效果】：對學(xué)生的積極回答給予贊許與肯定，并借此引入正題。（二）難點(diǎn)：如何掀起這場具有深遠(yuǎn)歷史意義的思想解放運(yùn)動。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。提出問題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。教學(xué)反思部分教學(xué)有法，教無定法。第三部分：學(xué)生鞏固本節(jié)內(nèi)容，提出疑問。正是從這個意義上，才說十一屆三中全會促成了“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)掃清思想障礙?！窘處熁顒印孔屛覀兿嚷犚皇赘瑁骸?979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個圈圈是現(xiàn)