【正文】 有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！那么小的羊皮筏子上還坐六個(gè)人，危險(xiǎn)就更大了。（3）你還從哪里體會(huì)到了羊皮筏子的危險(xiǎn)？生：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧……還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。（要能說(shuō)服人敢上去乘坐。所以我們可以說(shuō)艄公才是黃河當(dāng)之無(wú)愧的主人。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。2師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，你可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景？（生說(shuō)后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”??）今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河主人的動(dòng)人風(fēng)采。）（3）（出示文中第一小節(jié)）那你現(xiàn)在能把書(shū)中描寫黃河的句子讀好嗎？大家自由的練讀一下?！罢勑︼L(fēng)生”是什么意思？咦，他們會(huì)說(shuō)些什么，談些什么呢？你們能不能圍繞“談笑風(fēng)生”用“有的??有的”說(shuō)一句話?！耙仓挥惺坏绞谎蚰敲创蟮捏w積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝的滿滿的麻袋”四、感受艄公主人公風(fēng)采師：是啊，在這樣的黃河上，那么小，那么輕的羊皮筏子，居然上面還有這么多人，這么重的物，如果你此時(shí)站在黃河邊，你看到羊皮筏子上在黃河的風(fēng)浪里顛簸哩！你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)吞沒(méi)，多驚險(xiǎn)??！這時(shí)，你看了心里怎么樣？詞語(yǔ)積累。（1）你能不能說(shuō)說(shuō)你看到什么樣的黃河?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從黃河的險(xiǎn)、羊皮筏子的小而輕、乘客的從容來(lái)感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。三、交流讀書(shū)情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)：１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）２、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。２、收集黃河的圖片，制作課件。５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。（2）艄公憑什么克服這些困難的？是一根不粗不細(xì)的竹篙，一只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的羊皮筏子？生：不！師：那是憑什么？生：勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏！生：更憑著他的沉著！生：更憑他豐富的經(jīng)驗(yàn)?。?）這樣的艄公讓我們不由得肅然起敬，忍不住要來(lái)贊頌他。四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采在那波濤洶涌的黃河中，有這令人提心吊膽的羊皮筏子，你敢乘座嗎？老師我可不敢！乘客敢嗎？讀句子。讀到這兒，你見(jiàn)到了怎樣的情景？生：我好像看到六個(gè)小黑影，一會(huì)兒被波浪送到半空，一會(huì)兒又墜到谷底。師：進(jìn)步很大，點(diǎn)出“那么小，那么輕”，“小小的，整個(gè)兒”，這么一讀，就讓我們感覺(jué)到在萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的黃河上，羊皮筏子越發(fā)顯得小而輕，還有誰(shuí)想讀？生：讀。黃河每天都是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來(lái)斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理１、現(xiàn)在老師要問(wèn)一問(wèn)，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？（因?yàn)轸构泻芎玫恼品ぜ夹g(shù)，乘客們對(duì)艄公很信任。打開(kāi)書(shū)本，讀讀25小節(jié)。由對(duì)艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。這就是艄公，我們肯定有許多話想對(duì)這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人說(shuō)。出示 “我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。讀??這就是那令人膽戰(zhàn)心驚的羊皮筏子?！鞍　庇衅渌淖x法嗎？再指名讀。指名回答。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（波浪滔天、渾黃的河水咆哮著沖向下游、巨浪拍打巖石的聲響）播放錄象，師朗讀第一節(jié)。三、交流讀書(shū)情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)：１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）２、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。２、收集黃河的圖片，制作課件。５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。２、板書(shū)“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。六、作業(yè)：１、課作：ａ、朗讀課文ｂ、寫習(xí)字冊(cè)２、家作：ａ、抄寫詞語(yǔ)ｂ、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。３、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。指名讀。指名讀。指名讀。出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板的板書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么稱艄公是黃河的主人？作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)。出示 齊讀七、總結(jié)奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。（配樂(lè)放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動(dòng)魄的畫面，你們想到了哪