【正文】 有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：這本是一篇略讀課文，把它改為精讀課文來講。詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼。梁曉聲筆下的這一篇文章語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，感情真摯，通過對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等一系列的描寫，刻畫了一位辛苦、瘦弱、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛的母親的形象。從作者的介紹，到交流對(duì)作者想說的話，何老師也是緊緊圍繞作者“念念不忘”自己的母親這一中心進(jìn)行引導(dǎo)，營(yíng)造了有情的課堂氛圍。”可見，在概括課文主要內(nèi)容的指導(dǎo)上，何老師為我們指引了明路。接下來的慢鏡頭中，何老師引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住四個(gè)“立刻又”，體會(huì)母親為了工作忙碌而又急促的身影。具體表現(xiàn)如下。比如 “龜裂”的”龜”,學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，及時(shí)糾正，并補(bǔ)充這個(gè)多音字的讀音 :龜（jūn）裂、烏龜（gūi）、龜（qiū）茲。那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來是那么瘦小!那時(shí)刻我努力要回憶起一個(gè)年輕的母親的形象,，攥著錢跑了出去?? 那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的款款深情，以及孩子對(duì)母親的感激、敬愛之情。二、深入咀嚼，豐滿形象。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親?？傊?，這是一節(jié)既生動(dòng)又深情的課，確實(shí)讓我學(xué)到了許多。楊老師的文學(xué)語(yǔ)言功底深厚，用貼切的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的意思。比如，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“背直起來了，我的母親。在這節(jié)課上陳勁松老師的引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對(duì)“背直起來了，我的母親。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。同時(shí)，我也在思考，為什么自己在備課時(shí)就沒有這樣的想法呢？究其原因，是自己對(duì)文本缺少敏銳的解讀能力，是自己的知識(shí)水平和文化底蘊(yùn)的缺乏。從陳勁松老師的教學(xué)中，我受到啟發(fā)，將這種方法引入自己的課堂，收到了很好的教學(xué)效果。在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出感人的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。研讀部分比較瑣碎，有時(shí)并不需要面面俱到。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一種訓(xùn)練形式，是最直接、最常用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。始終有一種感動(dòng)在空氣中汩汩流淌。五、情感熏陶，余音裊裊師生齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，《燭光里的媽媽》的感人音樂如泉水般流淌出來，學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)再一次噴涌而出，啟發(fā)學(xué)生從作者的對(duì)母親的愛，延伸到體會(huì)自己對(duì)母親的愛，使本節(jié)課的主題進(jìn)一步升華。解老師在這堂課的教學(xué)中，正是以“讀”為突破口，將“讀”貫穿了整個(gè)教學(xué)過程始終。解老師的文學(xué)語(yǔ)言功底深厚，用貼切的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的意思。篇四：慈母情深評(píng)課稿《慈母情深》評(píng)課稿東關(guān)小學(xué) 馬慧芳《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的一個(gè)片段，是一篇歌頌?zāi)赣H的美文。轉(zhuǎn)過身來了,我的母。:我們每個(gè)人都曾經(jīng)或正在享受母愛,母愛是偉大的,無私的,那么作家梁曉聲筆下的母愛又是怎樣的呢 默讀課文,用一個(gè)詞來說說文中的母親留給你怎樣的印象二 基本功訓(xùn)練扎實(shí)、到位。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。兩個(gè)明顯的對(duì)比鏡頭：母親站起來與投入工作。值得學(xué)習(xí)的是，指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容對(duì)我們新教師來說，如何引導(dǎo)是至關(guān)重要的一點(diǎn)。但是，由于見解不同，說話往往缺少一定指向性。2013年9月篇二：慈母情深評(píng)課稿平凡之中衍生偉大——試評(píng)何惠老師執(zhí)教的《慈母情深》城西 沈燕麗《慈母情深》人教版五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。重點(diǎn)突出。最后呈現(xiàn)的《母親，我不識(shí)字的文學(xué)導(dǎo)師》片斷則將這一堂樸實(shí)卻又溫馨的課畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。研讀課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生抓住“失魂落魄”這一詞語(yǔ)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情時(shí)，何老師給予肯定之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“作者哪些時(shí)候會(huì)失魂落魄？”的同時(shí)，也拓寬了學(xué)生的思路。課題的出示，讓孩子們說說你讀懂了什么？于是：“我讀到了對(duì)母親的一種愛”、“作者很愛自己的母親”、“課題包含著對(duì)母親的一份深情”??一個(gè)小小的課題，就是文章的眼睛。課一開始，何老師便出示了自己偶然學(xué)到的一首小詩(shī)《一碗油鹽飯》，與孩子們一起分享。兩個(gè)拓展的內(nèi)容，前者讓學(xué)生明白母親賺錢的艱辛和不易，向母親要錢的不忍，后者讓人感受到母親的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)知1元5角在當(dāng)時(shí)已是很多的錢。三、.精心朗讀,真情體驗(yàn)(一)、讀重點(diǎn)句,體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。:我們每個(gè)人都曾經(jīng)或正在享受母愛,母愛是偉大的,無私的,那么作家梁曉聲筆下的母愛又是怎樣的呢 默讀課文,用一個(gè)詞來說說文中的母親留給你怎樣的印象二 基本功訓(xùn)練扎實(shí)、到位。轉(zhuǎn)過身來了,我的母。第二篇：慈母情深評(píng)課稿平凡之中衍生偉大——試評(píng)何惠老師執(zhí)教的《慈母情深》 城西沈燕麗《慈母情深》人教版五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。但是，由于見解不同，說話往往缺少一定指向性。值得學(xué)習(xí)的是，指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容對(duì)我們新教師來說，如何引導(dǎo)是至關(guān)重要的一點(diǎn)。兩個(gè)明顯的對(duì)比鏡頭：母親站起來與投入工作。教學(xué)過程和環(huán)節(jié)在老師的精心設(shè)計(jì)下，很精彩。本單元的提示告訴我們通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等