【正文】 機(jī)”等這些游戲，我們在平時也經(jīng)常做的，所以肯定能很好的參與每個游戲，從而使他們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的就認(rèn)識了字詞，并學(xué)會使用，提高孩子閱讀和識字的興趣，從而也提高了孩子的各方面的能力。使他們從小養(yǎng)成孝順長輩的好習(xí)慣。這三個目標(biāo)中蘊涵了閱讀能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。（二）幼兒情況分析大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。通過粘貼小練習(xí)，營造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對歌詞的個性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為三個方面，在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能；在理解中升華，表達(dá)成長的心聲。C層：在教師的個別指導(dǎo)下，能通過語言或動作表達(dá)出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個層次：A層：能準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，并能表達(dá)出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動。由于教師設(shè)計這一內(nèi)容也沒有進(jìn)行，從而給教學(xué)帶來漏洞和遺憾。從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。一半學(xué)生用“|a”來哼唱旋律。這時，心地善良的鳥兒們成群結(jié)隊地飛來幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥兒熏得黑黑的，還把鳥兒的噪音嗆得沙啞了，后來，人們把這種鳥就稱為了烏鴉。表現(xiàn)了小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛。通過復(fù)習(xí)音符知識，掌握重點節(jié)奏： 、 通過復(fù)習(xí)音符唱名，訓(xùn)練學(xué)生視唱能力。：在小組互評的基礎(chǔ)上，每一個小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。（學(xué)生回答：細(xì)心、小心、經(jīng)心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當(dāng)小烏鴉抓完蟲子后，它心里又想什么了？心情如何？（學(xué)生回答??）老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學(xué)生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎小烏鴉的？（學(xué)生回答：高興、開心、長大了、會照顧媽媽了??）老師總結(jié)：今天通過大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過小烏鴉愛媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？（學(xué)生回答：愛自己的媽媽、孝敬父母、學(xué)會愛要有付出??）第三課時（40分鐘）激發(fā)學(xué)生寫作熱情一、明確要求，自主寫作。（出示幻燈片）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛。我將會隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更完美，從而提高教學(xué)效率。如：演唱感情變化的處理。學(xué)生在聆聽歌曲的基礎(chǔ)上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。我還運用了聽唱法、表演法，通過多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過歌表演來感受、理解、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。(3)對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，教育學(xué)生學(xué)會感恩并樹立環(huán)保意識。三、說教材(1)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。二、說內(nèi)容人民音樂出版社三年級第五冊第五課歌曲“小烏鴉愛媽媽”。(2)用多種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)造能力和表演能力。運用奧爾夫音樂教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學(xué)習(xí)，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈三者結(jié)合起來了，使音樂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。（二）模仿節(jié)奏,感知歌曲1感受旋律，體會情感。教師根據(jù)學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。課前的教學(xué)設(shè)計只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過程中，也許會動態(tài)生成一些教學(xué)細(xì)節(jié)。第二篇：小烏鴉愛媽媽六、小烏鴉愛媽媽──點擊畫意，合理想象【訓(xùn)練內(nèi)容】，將圖中的內(nèi)容清楚完整地敘述出來； ，把故事內(nèi)容寫具體； 。四、我讀得又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片）老師：要看懂圖意，看看圖上都有誰？（學(xué)生踴躍舉手發(fā)言??）老師：圖上講的是一件什么事？（學(xué)生回答??）老師：結(jié)合圖畫內(nèi)容說一說，這件事發(fā)生在什么時間、什么地方？（學(xué)生回答??）老師：發(fā)揮想象，烏鴉媽媽為什么在家？ 老師：想象一下，圖中人物會有怎樣的對話內(nèi)容？（學(xué)生回答??）老師：小烏鴉聽媽媽說的話之后，它的心里想了些什么？（學(xué)生回答??）老師：小烏鴉為什么飛走了？它干什么去了？（學(xué)生回答??）老師：小烏鴉又是如何做的呢？它飛到哪里去給媽媽找食物去了？（學(xué)生回答：森林、草地、河邊??）老師：小烏鴉抓蟲子時有什么樣的動作呢？請同學(xué)們描述具體、生動、詳細(xì)。，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是