【正文】 、書寫指導寫字是小學，特別是低年級一項十分重要的教學任務(wù)。在句子學習上，本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學生們在跑步、“學生們在踢足球”，然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。在教學詞語“我們”和詞組“在操場上”時?！恫賵錾稀方虒W反思8對于低年級學生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學生上課，能提高課堂教學效率。也滿足了低年級學生愛說話的愿望。三、采用游戲方法，鞏固字詞。極大地激發(fā)了學生學習的興趣。小學語文一年級上冊（識字一）中的《操場上》這篇課文包括一幅插圖，6個詞語和一首兒歌?！庇械恼f：“‘拍’中的‘白’字就像一個小皮球，小朋友在用手拍。語言，又將孩子推向了學習的主體位置。這九個字認得輕松，而且學生也掌握了一定的認字方法，教學過程中，我不斷地對孩子們的點滴成功給予充分的鼓勵，使孩子們產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動著生命的活力。在教學過程中，注重認讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌；在認讀形式上，開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，為學生的識字創(chuàng)造了濃厚的識字情景和語言環(huán)境，同時告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。[教學重點]“真、身”兩個翹舌音的字。你讀的太棒了，聲音洪亮，讀的也很準確，誰能讀得像他一樣棒？指讀2名同學你讀得真好，（你真了不起，通過自己的努力越讀越好了）當小老師領(lǐng)著大家讀一讀，好嗎？（小老師領(lǐng)讀）一起讀這些詞語里面還藏著很多生字寶寶呢，看，（生字變紅）紅色的字就是我們要認識的生字寶寶，誰能讀一讀啊？（2人）（出示帶拼音的生字）生字寶寶從詞語里跳出來了，一起讀，這些生字寶寶里面呀有個三胞胎，他們長得可像啦，你能找到他們嗎？對，就是，（出示拔打拍），它們哪兒像呀？對，提手旁可是我們的老朋友了，來，叫叫它的名字，這三兄弟擅長的可是手上的功夫，那他們那兒不一樣呢？你能先記住誰？偏旁加熟字就變成了新字，這是加一加的方法，你真棒，領(lǐng)讀，做動作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后還剩下一個字，這是……跟老師讀，怎么拔？（做動作）你在拔什么？拔河，拔蘿卜，不管拔什么都很辛苦，這個點像不像我們的汗滴呀？咱們再來叫叫三兄弟的名字，一起讀。（生字變紅），看，小兒歌里也藏著生字寶寶呢，同位兩個互相考一考這5個紅色的字吧。誰來讀？課間活動好玩兒嗎？能帶著你快樂的心情讀一讀嗎？齊讀。三、學生學不會是方法問題從一定的程度來講，學生的識字能力并不是很強。四、一年級教學，處處是要點一年級的孩子就如同一張白紙，所有的印象都是新的，換言之，他們對于學習，對于“聽、說、讀、寫”都沒有任何了解，或者缺乏正確的了解，所以在教學中，我們所教的每一點都要慎重和正確，坐姿，端書的姿勢，寫字的姿勢，發(fā)言的音量，語句的完整，甚至舉手站立的姿勢都要指導，所以，關(guān)注學生在一年級更為重要，這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的，教了一個多月，不適應的感覺已經(jīng)慢慢消退，開始慢慢感受到了一年級教學的樂趣，每教會一個孩子一組生字，每幫助一個孩子克服一個困難，所獲得的成就感是在高年級教學中所沒有的。 情感態(tài)度與價值觀:通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。你們看！小朋友們在操場上進行各種活動，心情多愉快呀！你們最喜歡哪些體育活動呀？ 2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。過程與方法通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。根據(jù)及時復習鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復習加強鞏固。在評課時江老師和殷主任也再次提到了這個問題，對一年級識字課而言，課文、圖畫的任務(wù)就是幫助學生識字，如果學生借助他們認識了生字，那就達到了學習目的，沒有必要在他們身上浪費時間，有限的課堂，不如讓學生拿出更多的時間來跟生字見面，鞏固識字，所以，在進行教學設(shè)計時一定要明白每個部分的設(shè)計意圖，才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用。2小朋友們真了不起，用自己的方法記住了這些生字寶寶，玩過打田鼠的游戲嗎？瞧，這五個生字寶寶藏到小田鼠的手里了，一起讀，小田鼠要和大家捉迷藏了，開火車，一起讀。最后一個，老師來表演，你們領(lǐng)我讀好嗎？三、課間活動1小朋友們學的真快，咱們來唱個歌吧，（點擊出頁面），老師先唱，第二遍一起唱好嗎？四、讀兒歌，認生字1小朋友們的聲音真好聽，有的同學對歌詞可能還不太熟悉，不過沒關(guān)系，咱們剛才唱的歌就是《操場上》這一課里面的小兒歌，輕輕打開書，翻到53頁，端好課本（指導端書的姿勢），借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧。怎么樣？誰想讀給大家聽？你來評價：讀的真流暢，就是聲音小了點遇到困難了，誰來幫幫他？再讀一讀，真不錯，在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的。4．激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁。這時教師也由“獨奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符，使教學開放而靈活。我把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在了一起，問：“小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮地告訴我，它們都和腳有關(guān)，都帶有“足”。接著，我提出了一個很巧妙的問題：“其中有有些活動和手的關(guān)系比較密切，你能找出來嗎？”這樣，“分類”概念的滲透很自然，隨機我又抽出“打、拔、拍”三個字，問：“它們?nèi)齻€字長得有點像，哪像呢？”這些問題為即將進行的學生活動提供了良好的捕墊?！恫賵錾稀方虒W反思9《新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，合作學習最大的優(yōu)點就在于創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動、學得輕松。當四個小隊都登上山頂時，個個學生洋洋自得。組員們學習積極性較高，極大地促進了學生互學、自學的作用。并隨機指導學生如何觀察圖畫，如：遠處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？學生能無拘無束地大膽說話，同時相機出示本課需要學習的生字和詞語。在知識目標的落實上，我欠缺的是沒有能夠整體的進入教學，把句子分裂開來叫教學，缺乏了整體性的效果。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣。教學內(nèi)容主要是圍繞了學生在操場上的運動展開的，第一課時中學習了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學習，第三課時是字詞句的復習、結(jié)合場景說句子和生字描寫。遇到不認識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學。孩子的模仿能力很強，并且有很強的表現(xiàn)欲望。我馬上鼓勵，真是個聰明的孩子。通過學習這一課內(nèi)容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。但由于經(jīng)驗問題，我在處理細節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳?！焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認識積累詞語，與此同時也一下子理解了相關(guān)三個詞語的意思和適合運用的場所。再比如教學“拔河”的“拔”這個字時，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹。所以，之前所學的生字如果還有不太認識的孩子，可以把那些“攔路虎”請出來，多跟它打幾次招呼，就能認讀和使用的。下面一扇門，門里有塊糖。在學習“提手旁”時是否也應拓展一下“手”的演變，讓孩子們了解我們的漢字歷史悠久，博大精深，激發(fā)他們對漢字、對祖國文化的熱愛。生字，讓孩子們在玩中識字。所以我根據(jù)學情，讓孩子們在動中學，在玩中學，在游戲中學，動與學相結(jié)合，調(diào)動孩子們的積極性。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁。從而促進我們的教學。只要得到我預期中的答案，就認為此教學環(huán)節(jié)的任務(wù)已經(jīng)完成。細節(jié)決定成長的軌跡。鉆研教材是成長的第一步。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢？我就用復現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學生初步感知?！边@樣，我給學生一個臺階下，不僅沒有挫傷學生的積極性，反而也使學生認識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。還有就是教學環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。接下來便是看圖識字了。根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結(jié)合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設(shè)計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設(shè)計了有趣的游戲活動?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面?！恫賵錾稀方虒W反思11當一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。教師應引導學生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題，在教學前9個生字的時候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解，學生興趣盎然。本節(jié)課在識字前利用拔河游戲和教師導入語創(chuàng)設(shè)體育活動情景，再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景，以此調(diào)動學生的生活積累，激活學生的思維，為學生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間。《操場上》教學反思10識字是學生提早閱讀的基礎(chǔ)，是提高語文素養(yǎng)的基本要求，操場上教學反思。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采用比賽讀、分組讀、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏、找準感情色彩。整堂課思路不是特別清晰，總體來講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多，每個環(huán)節(jié)均衡用力，顯得重點不突出，難點無體現(xiàn)。經(jīng)反思總結(jié)，大致有以下幾點：一是語言、語氣方面。抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感興趣的體育用品入手，借助多媒體教學的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環(huán)境中，調(diào)動了學生的學習興趣。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。這樣的教學方式擴大了孩子的識字量，實現(xiàn)了教師輕松教，學生趣味學的目的?！恫賵錾稀方虒W反思7《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結(jié)合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設(shè)計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設(shè)計有趣的游戲活動，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。遇到不認識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學。孩子的模仿能力很強，并且有很強的表現(xiàn)欲望。我馬上鼓勵，真是個聰明的孩子。通過學習這一課內(nèi)容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。教學內(nèi)容主要是圍繞了學生在操場上的運動展開的，第一課時中學習了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學習，第三課時是字詞句的復習、結(jié)合場景說句子和生字描寫?！拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲，學生很難發(fā)音，“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。我想直接用書上的插圖進行指點，就顯得比較死板，不會引起學生的學習興趣，就決定讓三個小學生來進行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。3。教學環(huán)節(jié)的重復性。第一篇：《在操場上》的教學反思“好動”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在動中獲得知識呢？針對每課不同內(nèi)容，我采取不同的教學方法，在學生的練習訓練中愈是如此。好的方面不說了，主要說說本節(jié)課的教學的不足之處：1。指導學生寫字時，沒有將寫字過程很好地展示給學生看，并沒有起到示范性作用。如在教學《在操場上》 這部分內(nèi)容后，練習冊有一道練習題是讓學生看圖提出比較的問題并進行解答，圖的內(nèi)容是3個小學生跳繩，并標明了每個人跳的次數(shù)。在教學詞語“我們”和詞組“在操場上”時，這兩個詞語對剛?cè)雽W的學生來說有一定的難讀?！恫賵錾稀方虒W反思2在教學《操場上》一課時,我讓學生看圖提出有關(guān)數(shù)學問題,學生開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”,這是我們以前學過的,不是本節(jié)課重點,可是我沒有急于啟發(fā),而是讓他們說下去,終于一個學生說:“我的問題是學生比教師多幾人?”我馬上表揚他: “你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?”學生好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”,沒想到不但這群孩子提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進行做了個十分不錯的鋪墊.既然選擇和同學共同解決問題這種教學方式,我就下決心以一種最民主的方式來處理,調(diào)控課堂,說實話我很著急,因為每個環(huán)節(jié)的安排是有時間的,這個導入的環(huán)節(jié)要浪費很多時間,然后進入到下一個環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的學生一起解決問題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,終于,有一位同學說出了我們的主題,我沒有急著進行下去,而是大力的表揚他,并且將他出色的地方說得明確,事實證明,我是對的,學生的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,學生掌握了本節(jié)課的重點,下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭,我學會了等待我的學生,他們回報我無限驚喜.《操場上》教學反思3本周我們班學習了《操場上》這一課，本課分為三個課時進行教學?！恫賵錾稀方虒W反思4《操場上》是統(tǒng)編小學一年級語文下冊識字6，插圖畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。孩子照著說了一遍。第二，表演動作體會詞義。課堂上，我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強的孩子當小老師，教識字慢的小朋友識字?！恫賵錾稀方虒W反思5《操場上》是以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組