【正文】 線，讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。導入方面，我采用激情導入法。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學生認讀生字?？傮w而言，這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機會，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學得到了改進，使自身得到了成長。第二項是查字典的練習，讓學生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。特別是一念完謎語學生就會迫不及待地去猜結(jié)果，場面會十分活躍。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語？是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的.？大家認真聽，評一評他說的有沒有道理。幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。教學難點：自己小結(jié)識字方法。（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。二、讀讀背背小組學習。同學們，這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？揭開謎底，引出交際話題。拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。學生們開始講了，我在每組輪流進行指導，指導其帶個表情等，最后要求學生小組公選出講得最好的一個同學。”因而，在課堂上我們教師應少講多練，讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)?！墩Z文園地一》教學反思10《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，語文學習的資源和實踐機會無處不在。《語文園地一》教學反思11三年級的孩子對“作文”二字感到很陌生,一聽說寫“作文”好像覺得遙不可及,，作文不是今天才會寫的，以前我們寫的話都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多，我們的作文就會寫得更好。接下來的第二課時，我用來給學生小組交流學習，交流后要求孩子們也來寫一寫自己的課余生活。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。接著我讓學生觀看了一首拼音字母歌的視屏，并讓他們邊拍手，邊唱兒歌。我順勢又提問：“你們還知道哪些字中有an或者ang呢？”同學們通過小游戲中的生字反饋出。再讓學生帶著感受讀一讀?！倍@一環(huán)節(jié)，我認為自己最不足的就是沒有讓我學生看一看祖國的地圖，讓他們真切的感受祖國的廣大！要改進，要把課堂更精細化。環(huán)境科學基礎(chǔ)知識是科學文化知識的重要組成局部，語文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系，熱愛環(huán)境，維護環(huán)境是培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個重要方面，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神也是語文教學的目的之一，努力維護和改善祖國的生態(tài)環(huán)境，是社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神的具體表，因此在語文學科中滲透環(huán)境教育是小學階段環(huán)保教育的主要途徑。蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自身是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的心理世界，這種需求特別強烈。由小組成員相互評議口語表達的優(yōu)劣，互問、互答、互評、互補，雙向互動，使口語交際“活”起來。僅就這一單元的訓練所涉和到的閱讀文字不下于 2000字?！拔医ㄗh大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”。第三，從教學過程的實施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂脒@個環(huán)節(jié)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學生認讀；接著出示圖片，請學生用剛讀過的詞條進行說。這個環(huán)節(jié)的實施，學生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準確地母和韻母進行分類，教學反思《語文園地一教學反思》。其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，使學生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣?！墩Z文園地一》教學反思15上完二年級語文園地一的“口語交際”和“展示臺”兩局部后，對我的震動非同一般。在這基礎(chǔ)上，我進一步引導同學查找關(guān)于春天的詩，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的知識點，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)有目的引導同學網(wǎng)上閱讀 ，既是對學習內(nèi)容的一種填充，更是對相關(guān)知識的一種豐富。衣著?！紕?chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學環(huán)境，激活同學口語交際的興趣托爾斯泰說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的興趣”。學生的能力是無極限的，只是缺乏一根導火線。原來海南的冬天就是我們的春天……”同學們聽得津津有味，問題連連，我也一一解答，從他們眼中我看到了對知識的渴望，對祖國美好山川的向往。再出示長江兩岸桃紅柳綠的圖片。學生們樂此在其中，全班同學都積極參與到其中，場面一度失控。在字詞句運用一板塊，是讓學生認識字母表，能有序地認讀，能將大小字母相對應熟記字母表。方法：小組討論，互提建議?！痘编l(xiāng)的孩子》一文，抓住槐鄉(xiāng)的孩子勞動的愉快場景。以生活為主線，善于捕捉學生生活的資源，把學生的`資源，作為張揚學生個性的資源。以生活為主線，要善于捕捉學生生活的資源，把學生生活中的資源，作為張揚學生個性的源泉?！缎抡n程標準》實驗稿中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。表達不是很流利每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個學生為大家作示范講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完后其他學生有意見的可以提也可以補充。（2）選出代表上臺表演，評價激勵。第三課時口語交際：我該怎么辦一、口語交際。小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。教學重點：引導學生運用規(guī)律自主識字。四、改進措施：能落實語言文字訓練點，夯實基礎(chǔ)。⑤裁判記錄。⑵組織學生積極猜謎語?！白衷~句運用”有兩項內(nèi)容。游戲，讓學生把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，在生活中認字。第二個內(nèi)容是反義詞的學習。其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，使學生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣．另外，通過舉例說明，使學生掌握了反義詞。資源，把學生生活中的資源，作為張揚學生個性的源泉。然后，全班評改。在孩子之前的學習寫字過程中，一直都是以寫字為主，寫詞語都很少，但這次是寫句子，這就對孩子有更高的要求，所以在指導的時候，應該做到以下幾條：讀通讀準；邊讀邊想對應的字；寫好（字要擺正，注意關(guān)鍵筆畫；字的大小要均勻），課師生共同提醒，在提醒中回想字該如何寫；提醒一定要打句號。老師的語言、情緒在很大程度上都能感染孩子，有時甚至還能起到一些意想不到的效果，比如能引起孩子對問題的思考和重視等等。比如：“女”：媽、妹、奶?！薄袄瞎掷l？”“老公公拉著蘿卜葉子。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。 從上到下：二、三。引導孩子理解偏旁代表的意義。一天內(nèi)的時間、以天為單位的時間、以月為單位的時間、以年為單位的時間。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學生認讀；接著出示圖片，請學生用剛讀過的詞條進行說名；最后通過“我點你讀”的游戲，讓學生把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，在生活中認字。這個環(huán)節(jié)的實施，學生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準確地將聲韻母進行分類。其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，使學生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣。最后主要采用對對子的游戲形式來讀?？凑l用最少的時間最先記住這些字。應該多利用教材，規(guī)范學生的語言表達能力，為學生看圖說話寫話打好基礎(chǔ)。今天我對二年級下冊《語文園地一》嘗試著進行了改進教學，下面是我所反思的教學心得?！币虼?，在課堂上我們教師應少講多練，讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。(三)做一個有愛心的教師。語文教學是無止境的，什么人都可以做這個事，但不是什么人都能做的好的。在全面建設(shè)“全省山區(qū)強縣”的大環(huán)境下，在全縣教育工作者為把我縣建設(shè)成為“全省山區(qū)教育強縣”的大環(huán)境下，我們做為一個工作在教育一線的教師，如何為我們的工作定位，如何提高我們的個人素質(zhì)，如何提高自己的教學質(zhì)量呢?(一)做一個勤學的教師。其二，聯(lián)想想象問題。而在“展示臺”這個環(huán)節(jié)，學生自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。學生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學生的自學能力，也增強了學生的交流能力。在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材。?通過正確、流利地朗讀前兩組語句，體會頓號和逗號的不同用法并嘗試著給第三句話加上標點符號。展示臺展示臺給學生提供了一個展示學習成果、體驗學習樂趣的舞臺。2．自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，教師在全班抽查。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學生字的復現(xiàn)，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。1．第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。)因此,慈母手中的針線,是為遠行的兒子趕制身上的衣衫。(出示作者資料)了解詩人孟郊。)細細品讀,閉上眼睛,想象一下,有沒有一種身臨其境的感覺?(有)你感受到了什么?(太陽光的強烈和天氣的酷熱)(2)按照這種描寫的方法,從下面6個詞中選一種情景寫一段話,注意要直觀表現(xiàn)出所寫情景的特點。齊讀教科書第15頁“交流平臺”中四位同學說的話,說一說你有什么收獲。在教與學的過程中教師能引進積極的評價機制，不失時機地對學生的進步和成功給予表揚、鼓勵使學生享受到成功的滿足感，增強了自信心?！甭犃藢W生的分析，我既高興又難為情，忍不住埋怨自己，天天教學生學會記字，學會拆字，自己卻記不住字。于是，我教他們學會拆字，用熟悉的部件記復雜的字?！墩Z文園地一》教學反思7如今，新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展?！墩Z文園地一》教學反思6《語文園地六》第一課時教學反思本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。4．同學間比賽讀5．師生合作、表演。3．最后把小組名字定下來。5．課下讓學生積累詞語。3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。添詞句。3作文中的感情哪來的？心中所感，,看來孩子們的課余生活安排得很好，內(nèi)容豐富多彩，《金色的草地》一文中，抓住了兄弟倆的神態(tài)、動作進行細致描寫，把他倆在草地上互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的情景寫得有童趣。改進措施（思改）。（2）強化了語言文字訓練。就“交流平臺”來說，主要是對課文內(nèi)容的回顧，以及對于相關(guān)課文知識的運用和積累。案例反思：采用這樣的方式讓孩子們識字，既能激發(fā)孩子們在生活中識字，又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地認識常用字，那段時間，我班孩子的識字興趣高漲，有許多家長來接孩子的時候，就對我說：“常老師，我家孩子現(xiàn)在可愛學習了，在來學回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字，真好！”面對這樣的發(fā)問，我心里暗暗偷樂，這樣的識字方法挺好的！因此在以后的識字教學中，我們應該學會結(jié)合孩子的年齡特點，常用他們喜歡的方式教學，這樣能夠達到事半功倍的效果。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識字，并且能在以后的學習中學會生活識字，激發(fā)孩子的識字積極性。二、積累關(guān)于動物的成語，激勵學生成長在學習日積月累時，我課前讓學生通過查詞典等方式理解詞語的意思，并讓學生收集更多的關(guān)于動物的成語。教師鼓勵學生練習講述，課后講給別人聽，進行語言積累。第一篇：《語文園地一》教學反思《語文園地一》教學反思身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《語文園地一》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。趣味語文板塊是個趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教學時重點抓住有趣的對聯(lián)，引導學生理解短文的趣味所在。培養(yǎng)學生在學習中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。《語文園地一》教學反思2一年級上冊語文園地四中的“我會讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”，“紅星路小學”，“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”，“一年級一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語。我們還可以利用秋游、春游等活動，讓學生在輕松、愉快的活動中識字。教學效果（思效）。（1）通過交流平臺，學生對于本組課文的重點有了進一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用?，F(xiàn)在來說，學生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對于“生活的觀察和發(fā)現(xiàn)”。2作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中的，就是積累。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2．積累帶身體部位的四字詞語。2．點名讓學生大聲朗讀出來。4．師點撥。2．小組內(nèi)為取小組名字獻計。3．生模仿讀。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學習，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。展示臺部分，更大的激發(fā)了學生生活中識字的積極性?？墒?，在識字教學中，經(jīng)常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學生記不住，似