車工工藝學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 通常不能用高速鋼制成的中心鉆直接鉆出，根據(jù)今天所學(xué)的知識，我們可以采取什么措施來加工呢？運用啟發(fā)式提問，可調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)融會貫通的能力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。首先，老師提出課題，同學(xué)們繪制零件圖，在繪制圖的過程中了解精度，根據(jù)零件的精度組織討論并講解車削步驟，然后編寫機械加工工藝卡。通過各種知識技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生懂得知識在生產(chǎn)中實際應(yīng)用，并且可以到實訓(xùn)基地，直接用所做的課題來指導(dǎo)實際技能操作，這就驗證了“理論指導(dǎo)實踐”,從而實現(xiàn)理論知識和實踐的緊密結(jié)合。毅力是成功路上的加油站。由于專業(yè)課和基礎(chǔ)文化課知識結(jié)構(gòu)不同，大部分同學(xué)開始適應(yīng)不了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同此、老師在傳授知識的同時教育與其他學(xué)習(xí)方法，使之養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。一、注重理論知識的應(yīng)用和技能操作的銜接二十一世紀(jì)是高科技，經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的做法，已經(jīng)遠不能滿足機電專業(yè)的發(fā)展，大量需要有知識，懂技術(shù)的工人，而我們學(xué)校恰恰是培養(yǎng)此類工人，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，為學(xué)生在以后知識層次的提升上打基礎(chǔ)，而且在應(yīng)用或?qū)嶋H技能操作上做準(zhǔn)備。第五篇：中職班車工工藝學(xué)知識技能訓(xùn)練課教學(xué)反思中職班車工工藝學(xué)知識技能訓(xùn)練課教學(xué)反思中職班車工工藝學(xué)知識技能訓(xùn)練課教學(xué)反思為堅持“賞識教育,技能第一”的辦學(xué)理念，“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者”使其學(xué)以致用。綜合分析法。就設(shè)問：用麻花鉆擴孔時，由于鉆頭橫刃不參加工作，軸向切削力減小，進給省力。二、提問的方法要靈活恰當(dāng)?shù)剡x用提問方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)工藝學(xué)興趣有著積極作用。不但要求學(xué)生從多角度思考問題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，而且要真正提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，從而達到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識之目的。對比區(qū)別法。例如：我想了解學(xué)生在實習(xí)當(dāng)中是否掌握用麻花鉆擴孔這一加工方法。一般說，只要是學(xué)生做到精神集中，能在教師的啟發(fā)下進行生動活潑的思考、辨析就可以了，從而使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。作為一名教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)程序，讓學(xué)生沿著知識的階梯拾階而上。、對學(xué)習(xí)本課程的要求和重要意義。車工操作主要以動手為主，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐項目中我多采用圖樣實物加工，讓學(xué)生感到自己加工出來的工件是有實際作用的，加工工件出來后，會無比自豪。第一篇：《車工工藝學(xué)》教學(xué)工作總結(jié)20102011學(xué)年第二學(xué)期《車工工藝學(xué)》教學(xué)工作總結(jié)在學(xué)校的正確統(tǒng)一安排下，我擔(dān)任高二115班《車工工藝學(xué)》的教學(xué)。項目實踐教學(xué)過程在車工項目實踐過程中，同學(xué)們表現(xiàn)積極，都能按照老師的要求順利完成項目內(nèi)容，大部分同學(xué)操作比較熟練。緒論1—2課時一、教學(xué)目的：講清車削在機械制造業(yè)中的作用，了解車削的特點和內(nèi)容。車孔的方法：車直孔（通孔）、臺階孔、盲孔、內(nèi)溝槽的方法鉸刀及鉸孔的方法、種類、及安裝保證套類工件的形位公差的方法及造成誤差的原因套類工件的測量方法：孔徑、形位精度的測量測量內(nèi)徑的量具及其使用車削工藝及質(zhì)量的分
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