《車工工藝學(xué)》教學(xué)工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)過程遇到的問題與反思在理論教學(xué)過程中，由于學(xué)生對車床操作已在高一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)理論時的興趣沒有我想象中高，有小部分同學(xué)上課睡覺，有小部分同學(xué)在課堂上講話，我想出很多辦法，例如：多舉操作實例，多用實物教學(xué)，每一項目教學(xué)都到車間進(jìn)行實操練習(xí)。項目實踐過程遇到的問題與反思項目實踐過程中，有部分同學(xué)使用刀具時沒有正確使用，導(dǎo)致車刀經(jīng)常崩裂，另外刃磨車刀時，沒有注意刃磨車刀的角度，以后需要加強(qiáng)訓(xùn)練。短訓(xùn)不同于中專的專業(yè)教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)的好壞、學(xué)習(xí)時間的長短、接受能力的差異等情況，對課程的安排、教學(xué)及實踐時間有所不同。就業(yè)前景寬闊，一生受用。三、講清楚的問題車工工藝學(xué)是集車工工藝?yán)碚撝R和實際車削技能于一體，指導(dǎo)車削實踐操作的實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。尤其是在課堂上要由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)入教師的教學(xué)思路，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。合理性：設(shè)計的提問必須合理得當(dāng)。二、提問的方法要靈活恰當(dāng)?shù)剡x用提問方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)工藝學(xué)興趣有著積極作用。教師直截了當(dāng)?shù)奶釂栐谟跈z查已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生掌握的程度，同時也可調(diào)動學(xué)生溫故知新的興趣，活躍課堂氣氛。就設(shè)問：用麻花鉆擴(kuò)孔時，由于鉆頭橫刃不參加工作，軸向切削力減小，進(jìn)給省力。綜合分析法。即將相類似加工進(jìn)行比較，找出異同，以加深對工件在車削加工中的認(rèn)識和掌握。尤其是在課堂上要由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)入教師的教學(xué)思路，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，課堂提問必須遵循以下原則：針對性：要針對教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)。要緊扣教材，可答性強(qiáng)，能充分體現(xiàn)教學(xué)大綱的重點、難點，便于學(xué)生理解回答，決不是在一節(jié)課里把學(xué)生思想搞的緊張兮兮。教師一要掌握問的時機(jī)，抓住學(xué)生認(rèn)知上的矛盾去打開學(xué)生思維的大門；二要掌握問的藝術(shù)，充分利用學(xué)生的反饋信息，不斷調(diào)節(jié)自己的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如我在講“深孔加工簡介” 一節(jié)時，提問車套類零件，從車削工藝上分析圓柱孔的加工比車削外圓要困難的多，主要體現(xiàn)在哪幾個方面？通過提問，教師能快速了解學(xué)生掌握這些知識的程度，以便加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，很自然地進(jìn)入所講內(nèi)容的角色。為提高勞動生產(chǎn)率，可加大進(jìn)給量。由淺入深，由表及里，層次發(fā)問，理清問題的來龍去脈。圍繞同一性質(zhì)或類別標(biāo)準(zhǔn)提問，讓學(xué)生將相關(guān)、相似、相類的概念進(jìn)行清理羅列，達(dá)到表現(xiàn)全貌的目的。例如我在講授“車孔”一節(jié)時，設(shè)置了“車削通孔與不通孔的關(guān)鍵技術(shù)都是解決內(nèi)孔車刀的剛性和排屑問題，那么車削時車刀形狀是否也相同？這樣一問就使學(xué)生在對比中弄清楚了車通孔與車不通孔車刀幾何角度不同的原因，達(dá)到解釋析理的目標(biāo)。用理論知識來指導(dǎo)實踐，做到有方法，有步驟與實際生產(chǎn)工作接軌的規(guī)范教學(xué)，車工工藝在課堂教學(xué)中進(jìn)行了知識技能訓(xùn)練。在老師和同學(xué)的共同努力下圓滿完成了訓(xùn)練。通過開展各種形式的教學(xué)活動，利用電視教學(xué)片的演示，生產(chǎn)實習(xí)，對所學(xué)知識加深了理解和印象。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好，因此說，興趣是成功的開始。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使其終身受益。點滴成功會匯積成一個大的自信使學(xué)生明白我也行，著實在心理上得到了鍛煉
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