升華和凝華觀課報告(存儲版)
【正文】 舉出生活中的升華現(xiàn)象和凝華現(xiàn)象的例子。像____和____一樣，凝華需要_____。物質(zhì)從氣態(tài)_____變成固態(tài)叫______。物質(zhì)直接從___________ 的過程叫做凝華。對于“學困者”教師要及時指導，并注意個體內(nèi)差異評價，有利于減輕“學困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助（附）:板書設計 1升華和凝華升華（sublimation）————升華吸熱；凝華放熱升華過程要吸熱、凝華過程要放熱.第五篇：升華和凝華教案第四節(jié)升華和凝華講課人 高東亞【教學目標】知識與技能（1）知道升華和凝華的概念；（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應用；（3）知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。鞏固練習(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。此時引導學生分析得出結(jié)論：實驗中加熱時，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。讓學生先思考討論應該怎樣進行實驗，實驗過程中應注意觀察什么；教師再進行演示碘升華實驗，讓學生仔細觀察試驗現(xiàn)象。第三篇：《升華和凝華》說課稿《升華和凝華》說課稿賈得一中喬建紅一、說教材升華和凝華是物態(tài)變化的一類現(xiàn)象，與前面已講的四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。D、灑在地上的水干了。④、樟腦丸變小了。通過觀察升華和凝華現(xiàn)象，知道升華要吸熱，凝華要放熱。課堂容量太小，沒能充分發(fā)揮信息技術(shù)及多媒體教學的優(yōu)勢。該環(huán)節(jié)的設計使學生體驗升華和凝華的同時感受到了升華是吸熱的，凝華是放熱的。下面我就莒縣東莞中學廖云濤老師的“升華和凝華”一節(jié)談一談自己的認識和感悟。二、存在的問題：教師講解太多，給學生思考、交流、討論的時間太少。提出問題后要給學生預留一定的時間，讓學生思考，不能急于提問、急于講解，這樣學生才能將知識理解消化。四、學習方法實驗法、自學輔導法、討論法、練習法五、學習過程（一）出示學習目標先展示幾張北方冬天下雪的圖片和復習舊課引出新課，然后出示學習目標，找一名同學大聲朗讀，是同學們明確本節(jié)課的學習任務。（二）課堂練習做碘的升華實驗時，要用酒精燈微微加熱，說明固體升華時要吸熱，由此可以推斷氣體凝華時要_______。一剝?nèi)グb紙，冰棒上就冒“煙”；他把這支冰棒放進茶杯里，不一會兒，茶杯外壁會出“汗”，你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？六、板書設計升華和凝華升華和凝華 升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)。如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。小結(jié)讓學生從思維方法去總結(jié)，進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應用結(jié)論解決實際問題。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。引導分析吸、放熱情況。物理【教學重點】知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。物態(tài)變化及吸放熱情況三、合作交流 探究質(zhì)疑探究碘的升華和凝華，教師演示實驗，提出學生應觀察的現(xiàn)象。下列屬于升華現(xiàn)象的是：_______。制冷防腐當用火車運載鮮魚時，它就守衛(wèi)在鮮魚的旁邊，起制冷防
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