【正文】 學(xué)生的思考。再摘選文中相關(guān)語(yǔ)句：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。讓她明白愛(ài)的含義。（八）作業(yè)布置課外閱讀《假如給我三天光明》。后來(lái)，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮下面請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式通讀全文，讀的時(shí)候請(qǐng)大家注意提煉語(yǔ)言信息，呆會(huì)兒請(qǐng)告訴我們：_____ 塑造了_____的生命？（生自讀課文，教師巡視，間或幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其他生字難詞。生5：教她認(rèn)識(shí)了一些例如洋娃娃、水、杯師：很好，但是沒(méi)有注意老師的附加條件，要用高度概括的語(yǔ)言，你說(shuō)的洋娃娃、水、杯它們都應(yīng)該是怎樣的事物呢？生5：一些生活中比較常見(jiàn)的具體的事物師：很好，很概括生6：教她走進(jìn)大自然，感受大自然生7：教她明白了什么是愛(ài)師：非常不錯(cuò)，果然是一語(yǔ)中的！那么，文中莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)具體事物的，“我”內(nèi)心的感受是怎樣的？請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。生9：她把二者混為一談，杯也是水，水也是杯。師：莎莉文老師為什么搖頭呢？花兒和陽(yáng)光是世界上多么美好的事物啊??生13：因?yàn)閻?ài)是摸不到的，聞不到的，而太陽(yáng)和花是海倫能去接觸到的。師：回答的非常棒。??????師：大家都是有感而發(fā)。而老師來(lái)了，教給我知識(shí)，給我愛(ài)，給我?guī)?lái)了光明和希望。生24：應(yīng)該是海倫，如果她自己不努力，給她再好的老師也沒(méi)有用。第四篇：再塑生命一．《再塑生命》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)一》 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)析《再塑生命》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面值得借鑒：“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求；，并對(duì)期待學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)做了明確而清晰的闡述；。學(xué)生理解題目含義，能更加透徹的理解在本文中所表現(xiàn)的作者的情感。這些因素都可能影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這些分析也是必要和客觀的。教學(xué)目標(biāo)闡述清晰，有條理，行為動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確，各個(gè)目標(biāo)具有層次性。本節(jié)課的難點(diǎn)是：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的材料儲(chǔ)存，熟練運(yùn)用資料，調(diào)動(dòng)自己的寫(xiě)作靈感。建議再加上“感悟莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心和獨(dú)特的教育藝術(shù)”，“學(xué)會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體”等。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，體會(huì)作者在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)不屈和樂(lè)觀積極的精神，注重對(duì)學(xué)生的挫折教育和人生啟迪，同時(shí)通過(guò)“愛(ài)”的教育來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，感悟生活中的愛(ài)。案例中，對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)水平和能力基礎(chǔ)做了全面的分析，如“由于平時(shí)訓(xùn)練不是很到位，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源不能熟練地運(yùn)用和學(xué)習(xí)，操作技術(shù)稍有生疏的問(wèn)題”。本課有許多重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“花團(tuán)錦簇”、“美不勝收”、“不可名狀”等，這些詞語(yǔ)的積累和使用對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升是很有幫助的。我們中國(guó)人講：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)！”再塑生命（板書(shū)：痛苦、黑暗幸福、光明）自強(qiáng)不息、感恩最后，老師送給大家最樸實(shí)的一句話：同學(xué)們，好好讀書(shū)吧，將來(lái)會(huì)有用的。師：非常不錯(cuò)，是莎莉文老師把“我”從黑暗痛苦的生活中解放出來(lái)，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老師是給“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。生20：她體會(huì)到了人類最美好的感情——愛(ài)。生16：幸福是老師的表?yè)P(yáng)，媽媽的微笑。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。”師：這就等于是說(shuō)，愛(ài)不是那種能夠看得到，摸得到，聞得到的具體的事物，它是抽象的，是人內(nèi)心的一種情感的體驗(yàn)。師：例如呢？生9：她區(qū)分不了什么是杯，什么是水。生4：她說(shuō)自己像在迷霧中行駛沒(méi)有方向的航船，特別害怕！師：剛才這幾位同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，很好的語(yǔ)言概括能力。師：下面，我們就正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中去，為了減少文字上的障礙，大家先看看這些字詞你掌握了沒(méi)有，我們將每個(gè)詞讀兩遍。凱勒(18801968)，美國(guó)著名女作家。（七）拓展遷移讓學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中一些成功的殘疾人士的例子。（這一環(huán)節(jié)充分利用了多媒體的教學(xué)手段把課文主要的一些句段展示出來(lái)，讓學(xué)生便于品讀）問(wèn)題二：莎莉文老師是怎樣對(duì)海倫凱勒進(jìn)行愛(ài)的教育的？具體事件：教她認(rèn)識(shí)具體事物。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。在教學(xué)過(guò)程的安排上，我是這樣設(shè)計(jì)的：（一）導(dǎo)入多媒體播放海倫凱勒的生活照片（背景音樂(lè)貝多芬《命運(yùn)交響曲》）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生的心靈接受一次愛(ài)的熏陶，感悟莎莉文老師愛(ài)的教育的源泉及海倫凱勒熱愛(ài)生活、對(duì)待生命的積極態(tài)度。第二篇：再塑生命《再塑生命》教學(xué)案例這篇文章是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課，文章寫(xiě)的是海倫凱勒對(duì)往事的回憶，表現(xiàn)了作者對(duì)莎莉文老師的崇敬與感激之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。明確：（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。老師——送“我”洋娃娃 教“我”寫(xiě)字“我”——自豪極了第三部分（9～13）：教我識(shí)物，激發(fā)求知欲。通過(guò)生動(dòng)的比喻，寫(xiě)出了自己愛(ài)黑暗中的焦躁、恐懼以及對(duì)光明的渴望。作用：通過(guò)自然環(huán)境的描寫(xiě)，充滿了溫暖的氣息，預(yù)示著“我”的命運(yùn)即將發(fā)生美好得轉(zhuǎn)變。（二）課文機(jī)構(gòu)探究、本文給你個(gè)13個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分： 第一部分（1～5）：首次見(jiàn)面，溫馨動(dòng)人?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐颉e扭。（二）字詞探究字音感慨k224。比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命》的作者海倫?凱勒。課前準(zhǔn)備：搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。：閱讀及重點(diǎn)語(yǔ)句分析法。課時(shí)安排： 一課時(shí)。安妮?莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。如 恍huǎng然大悟 花團(tuán)錦簇c249。造句:①我們小心翼翼地走上吊橋，一直碎步向前，不敢側(cè)目。例句