【正文】 一起跟隨作者，深入到他的文字中去，找找那片獨特的風景，老師相信，會讀書的同學(xué)，讀著讀著，眼前就會浮現(xiàn)一幅幅畫面，就像放電影一樣?！?點評：同學(xué)們真會讀書。我能感受到你們小組走得真默契。）師：讀到這兒，你最想說什么？──學(xué)生齊讀“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。師：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果──（）；假如──（）。（出示情境動畫）同學(xué)們看——（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。想不想去看看？那就讓我們跟著劉章爺爺，跟著家鄉(xiāng)的人們?nèi)プ咦叽钍?！請同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找描寫家鄉(xiāng)人們擺搭石、走搭石的句子，用波浪線畫出來，再想一想是怎樣的一幅畫面？（三）欣賞美，品味美師：好的，我看到同學(xué)們的書本上都已經(jīng)留下了許多思考的痕跡。（板書：行為美）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。這樣的美也叫作（板書：協(xié)調(diào)美）。生3（聲情并茂地）：清波漾漾人影綽綽 師：身臨其境吧？還有想讀的，全班齊讀。只要同學(xué)們當好積累語言的有心人，你們的智慧背囊就會越來越充實。（生自由地讀幾遍）師：哪個詞語打動了你？生1：“理所當然”打動了我，家鄉(xiāng)的人覺得是應(yīng)該這么做的。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的—一道風景?！笔茄?，搭石不僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，還聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（六）板書設(shè)計板書：2搭石行為美一道風景 協(xié)調(diào)美 人美謙讓美敬老美（七）作業(yè)設(shè)計必做：摘抄文中自己喜歡的句子。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（四）美讀，升華“美”過渡：也許有一天，家鄉(xiāng)會搭上橋，鋪上路，可是家鄉(xiāng)的人們永遠不會忘記走搭石。師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？ 生：不會 師：為什么？生：因為人們把這看成是理所當然的事師：聽了你們的回答，我就在想哪，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)—— 生齊：伏下身子背其他的老人 師：因為——生：人們把這看成理所當然的事師：當這位年輕人老了的時候，也一定會有——年輕人伏下身子背他 師：因為——人們把這看成是理所當然的事 師：透過這個“伏”字，你看出了什么？ 生：尊老敬老師：你們的這份美好情感也是——家鄉(xiāng)的一道風景 師：透過這一代又一代人的“理所當然”，你又看出了什么？ 生1：我覺得家鄉(xiāng)的人一代一代都是這么做的。師：這個句子讀一遍是不夠的。這么美的語句想不想積累下來？老師想考考你們的記憶力。生2：清波漾漾人影綽綽師：你的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰能把大家?guī)нM畫里呢？ 師：（指舉手的生）你來讀。前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去，（語速漸快）前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去，（語速再快）前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去。齊讀④是??！多么可親可敬的老人，難怪作者會由衷地贊道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（二）自讀，尋找“美”。學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。）師（描述畫面，再度激蕩學(xué)生的情感）：??！聽著同學(xué)們的朗讀，我感覺這好像是一個清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；也許這是一個黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。指名讀，隨機點評，板書：協(xié)調(diào)有序走搭石。兩人面對面走搭石過河時，會互相謙讓。（板書“小小搭石尋常景”）只是，讀到這里，老師心中產(chǎn)生了這樣一個疑問──生活中，能被稱之為風景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石。【教學(xué)流程】一、格言導(dǎo)入，確立學(xué)習(xí)交流話題１、教師談話，推薦格言──“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”?！币虼耍陂喿x教學(xué)中，我們要給孩子提供一個寬松、自主，富有想象力的學(xué)習(xí)舞臺，讓孩子用他的眼睛看世界，讓孩子按他的理解來感知課文，用他的方式來展示學(xué)習(xí)收獲，孩子必將還你一片湛藍的天空。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。說明了這兒的人不僅尊重老人，還愛護老人。評價:你把我們帶到了畫前，誰能夠把我們帶到畫里？（生讀）評價:你讀得真好!引：鄉(xiāng)親們走出了音樂美，走出了畫面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。引：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂美，這兒的景色美不美？從哪兒體會到的？（4）想象畫面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。）綽，給人畫一般的美感。點評：老師仿佛看到了這位雖然急著趕路，但還是放下手中的東西來擺搭石的老人同學(xué)們，我們再來感受一下這種為人著想的行為吧。二、精讀課文，體會意境，在作者的心目中，搭石除了可以過河，還是什么？（板書：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景）提問：搭石是一道怎樣的風景呢？請同學(xué)們默讀課文的2至4自然段，邊讀邊思考：你從中感受到了哪些美好的畫面呢？把最能打動你的句子用波浪線劃出來，并在旁邊寫上自己的感受。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。我自創(chuàng)了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長。我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。比如：穿衣服自己穿。這是一道寫滿善良的風景。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示：(搭石)，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。)六、作業(yè)布置小練筆：寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。真是石如其人啊!這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親，構(gòu)成了一幅美妙的畫卷!讓我們讀讀課文的最后一個自然段。(2)重點體會“讓對方先走”，感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有謙讓的美德。你從老人的身上感悟到了什么呢?指名說：奉獻美(隨機板書：奉獻美)想讀出奉獻美的同學(xué)，和老師一起來讀讀吧!(師帶生讀)(二)品味“走搭石”的美一行人走搭石(1)指導(dǎo)讀準“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞?！?師隨機板書)。(二)復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，誰來給大家介紹一下什么是搭石?(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望?！颈菊n目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。也許有一天，這里會架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會永遠地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會永遠地留在我們每一個人的心頭。（尊老敬老）創(chuàng)設(shè)情境：你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。（怎樣走：緊走）出示：每當上工、下工??給人畫一般的美感。搭搭石：無論……只要……一定……。教學(xué)流程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石對話導(dǎo)入，引出課題。學(xué)習(xí)目標：以隨文識字為主要方式認識本課生字。（板書課題，齊讀課題）你讀了這個課題會想到什么呢？（什么是搭石？為什么要搭石？怎么走搭石）二、整體感知，初識搭石自由朗讀課文，看你學(xué)到了什么？交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。很美。（師生合作讀，先指一組讀，再全班合作讀）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序（3）那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想象一下。展開想象，試著用“假如________，_______總要_______________，人們把這看成理所當然的事。那么搭石第二課時教案怎么做寫，以下是小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!搭石第二課時教案【設(shè)計內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文四年級下冊21課《搭石》第二課時?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭