【正文】 學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”？如何解決好與快的矛盾？四、活動總結(jié)教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊撛鯓幼?，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。趙國真：結(jié)合語文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿鲥e(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)識自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。大多的合作，探究大多流于形式。校本教研活動記錄時(shí)間：第七周活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領(lǐng) 活動方式：上研究課活動目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學(xué)中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說出一句完整的話。李霞：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)》設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗(yàn)證自己的猜測。王云霞：在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時(shí)機(jī)設(shè)立小組合作。這說明當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，教師要把握小組交流的時(shí)機(jī)。適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣校本教研活動記錄時(shí)間：第九周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)活動主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時(shí)機(jī) 活動記錄：孫西霞：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常常看到小組交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時(shí)機(jī)”作為我們的校本教研主題。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。四、有效課堂教學(xué)評價(jià) 1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。有一定的進(jìn)步。英語老師（趙國真）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。教學(xué)時(shí)要注意新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識學(xué)習(xí)和掌握新知，從而在不斷的復(fù)現(xiàn)和深化中形成規(guī)律性的知識。所謂觸動神經(jīng)，一要觸動課文的“神經(jīng)”，即牽動文章核心的重要問題；二要觸動學(xué)生的“神經(jīng)”，把他們引領(lǐng)到探求問題的忘我境界，以達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。把被教師強(qiáng)占的時(shí)間奪回來，還給學(xué)生，把學(xué)生從“灌”、“抱”、“喂”中解放出來，保證學(xué)生在課堂上動口、動眼、動手、動腦的時(shí)間，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而在參與中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代對有效教學(xué)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和他實(shí)際花在任務(wù)上的時(shí)間是有明確聯(lián)系的。呂淑德：我認(rèn)為要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。八、今后改進(jìn)意見： 教師的互動參與率要高。（2）分段抓主要內(nèi)容、重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。王軍宣：本節(jié)課中教師始終以讀為主線，讀得形式多、數(shù)量多，達(dá)到了6次。活動過程：一、由主持人說明本次教研活動的開展背景隨著科技的高速發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)合格的人才迫在眉睫。陳光明：檢驗(yàn)方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。四、本次活動的收獲：通過本次活動，我們獲得了如下幾點(diǎn)收獲:在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思：這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話。(7)創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境 教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。方法層面：二、對有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)一個(gè)自我評價(jià)表，在無形中自我提醒，自我評價(jià)。一、“玩小游戲熱身”認(rèn)顏色二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言，且發(fā)言時(shí)間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。在拓展環(huán)節(jié)中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，開闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的思維。對重點(diǎn)字、詞進(jìn)行組詞、說話練習(xí)，把識字教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。第一篇：2010年下半年新華小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動記錄（大全）2010年下半年新華小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動記錄字號:小中大發(fā)布: 20101217 04:46:52查看(2773)/ 評分(5 / 0)/ 我要評論(3)個(gè)人分類: 公文2010年9月16日主題：商議學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容摘要：傳達(dá)組長會議精神討論內(nèi)容（1）口算、奧數(shù)比賽（16周）（2）讀一本教育專著（上交一篇原創(chuàng)心得）（3）每周上交一張數(shù)字練字帖（教學(xué)檢查工作）（4）學(xué)區(qū)開課：鴻正、蔡展、謝雅茹（5）抽簽上課、外出活動（第4周）陳佩佩（第5周）陳方圓（第6周）蔡展（第7周）謝雅茹（第8周）李鴻正（第9周）池新（第10周）陸昌波（第11周）17周外出等（6）案例撰寫2010年9月30日主題：陳佩佩老師上課《0的認(rèn)識》內(nèi)容摘要：陳佩佩老師說課：目標(biāo)？重難點(diǎn)？通過什么教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施目標(biāo)？各成員質(zhì)疑：（1）雅茹：數(shù)的含義有什么？如何讓評價(jià)語更自然更緊湊？（2）秉華：為什么教“起點(diǎn)”不突出？（3）笑躍：跳遠(yuǎn)時(shí)表示起點(diǎn)的典型例子，但與二年級測量沖突，怎么辦？課件猴子跳遠(yuǎn)（4）方圓：拿筆為什么都相同，二不拿書之類的？（5）池新：書寫指導(dǎo)，用課件更清晰主評（蔡展）：強(qiáng)化上課口令；怎么理解“從2~0”、“從5~0”易形成減法的錯(cuò)覺；進(jìn)步多了（排隊(duì)時(shí)0沒）小結(jié)：下周方圓上課（池新評）【教案、后設(shè)計(jì)、評課稿、錄像】、觀點(diǎn)報(bào)告、個(gè)人自我發(fā)展書2010年10月9日主題：案例交流內(nèi)容摘要：昌波《讓計(jì)算復(fù)習(xí)走向有效》（瑞安市三等獎）雅茹：《撥開“疑云”，現(xiàn)“對話”》蔡展：《找規(guī)律》磨課歷程池新：《“運(yùn)用線段圖教學(xué)”教學(xué)片斷與反思》（瑞安市二等獎）李鴻正：《信息課堂中的教育》2010年10月14日主題：陳方圓老師上課《用字母表示數(shù)》內(nèi)容摘要：陳方圓老師上課陳方圓說課（目標(biāo)等）提問：陸昌波：（1）例1為何生答完，為什么一次性出現(xiàn)答案？（2）練習(xí)1有無易錯(cuò)題？蔡展：引入是否再考慮？佩佩：有沒有體現(xiàn)字母表示不確定的數(shù)？再多舉例？鴻正：運(yùn)算定律過的太快了，沒有形成鮮明的對比，定律第1個(gè)師生共同完成；笑躍：生活的例子可以多用，文字?jǐn)⑹鐾暾硎?；池新：?）創(chuàng)設(shè)情景入的太慢（2）例1后一句話總結(jié)（3）表格（4）數(shù)學(xué)語言（5）乘