【正文】 個是兩數(shù)和的平方，另一個是兩數(shù)差的平方，兩者僅一個“符號”不同。由于第一次教授初中數(shù)學，對于備學生和備教材缺乏全面理解，本節(jié)課的教學沒有很好的完成教學目的標，本課的知識要點是經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，了解公式的幾何背景，會應用公式進行簡單的計算。數(shù)學思想，并知道猜想的結(jié)論必須要加以驗證。整節(jié)課都在緊張而愉快的氣氛中進行。這節(jié)課我做得做得不足的方面：應該引導學生用文字概括公式的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生抽象的數(shù)學思維能力和語言表達能力。每節(jié)課的板書盡量堅持做到三保留：重要知識點保留，典型例題保留，學生易錯點保留。人人都能積極參與。再教設計:在教學中要講法則、公式的應用，也要講公式的推導，使學生在理解公式，法則道理的基礎上進行記憶，要借助面積圖形對完全平方公式做直觀說明。本節(jié)課我講的內(nèi)容是完全平方公式，在課堂上完成完全平方公式的推導應用，完全平方公式的面積表示。還有，學生的學習效果不是特別理想，學習的效率有待于進一步提高。人人都能積極參與。在今后的教學中應注意從以下幾個方面改進：在教學中要講法則、公式的應用，也要講公式的推導，使學生在理解公式，法則道理的基礎上進行記憶，比如：我們要借助面積圖形對完全平方公式做直觀說明。整堂課突出以學生為主體的探索性學習原則。激發(fā)學生的學習積極性。教學關鍵是引導學生正確理解完全平方公式的巧妙運用，并能準確應用完全平方公式解決相關問題。讓學生自編符合完全平方公式和平方差公式結(jié)構(gòu)的計算題，從而有效地將兩類公式區(qū)分開，深刻認識公式的結(jié)構(gòu)特征，并大大激發(fā)了學生的學習積極性。課后，我不僅自己認真的看了錄像，還和學生們又共同看了一遍。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式！這些都需要學生具備一定的自我表達能力作為前提。如何用數(shù)學的語言既精煉又準確地來描述數(shù)學內(nèi)容，這件事在我以前的教學中做得還不夠扎實。而小組展示這一環(huán)節(jié)沒有按時完成。先從代數(shù)式的幾何意義出發(fā)，激發(fā)學生的圖形觀，利用拼圖的方法，使學生在動手的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過小組合作，探究歸納公式，然后強調(diào)數(shù)值的計算，使學生掌握公式的計算技巧。我要不斷探索、不斷反思，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己的教育教學水平。強調(diào)學生時刻把握公式的特征 :左邊是兩個相同的二項式相乘,右邊是一個三項式,其中兩項是二項式中每一項的平方和,另一項是二項式中項的乘積的2倍或其相反式。將猜想變?yōu)楣剑缓笥^察并熟記公式特征，類比完全平方和探究完全平方差公式。對于學生計算中存在的問題應讓學生自己糾錯，教師不應全權代勞。整節(jié)課都在緊張而愉快的氣氛中進行。本節(jié)課里自認為不是很理想的一些做法。通過本次上公開課，對小班化教學又有了一點新的認識，反思如下。對于學生計算中存在的問題應讓學生自己糾錯，教師不應全權代勞。整節(jié)課都在緊張而愉快的氣氛中進行。學生在運用公式時出現(xiàn)的（a＋b）2＝a2＋b2的錯誤，其原因是把完全平方公式和舊知識（ab）2＝a2b2及分配律弄混淆，要善于排除新舊知識間互相干擾的作用。從而突出以學生為主體的探索性學習原則。本節(jié)課上學生體會了數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并知道猜想的結(jié)論必須要加以驗證；授課思維流暢，知識發(fā)生發(fā)展過渡自然，學生容易得到一些結(jié)論但在老師的引導下又使問題的探討得以不斷深入，學生思考積極、氣氛活躍，教學效果較好。（2）采用了多媒體輔助教學，以較清晰的手段呈現(xiàn)了學生整個學習過程，讓課堂更加直觀明了，同時客容量也增大了。引入完全平方公式，讓學生用文字概括公式的內(nèi)容，培養(yǎng)抽象的數(shù)字思維能力。由此應對兩項式的平方的符號問題，也省去了一些變號的煩惱?；虻忍栍疫呌涀鳎菏灼椒剑财椒?，2倍之積中間放。完全平方公式教學反思5這一節(jié)課主要研究完全平方公式的證明方法，關鍵是引導學生正確理解完全平方公式的推導過程，以及這兩個公式的幾何背景。完全平方公式教學反思4公式法進行因式分解，除了逆用平方差公式之外，還有兩個相對來說較難的公式逆用即完全平方和（或差）公式：（a+b）2=a2+2ab+b2。引導學生主動地進行觀察、猜測、驗證和交流，讓不同層次的學生都能主動參與并都能得到充分的發(fā)展。完全平方公式教學反思2本節(jié)課的教學已基本達到了教學目的。讓學生自編符合完全平方公式和平方差公式結(jié)構(gòu)的計算題，從而有效地將兩類公式區(qū)分開，深刻認識公式的結(jié)構(gòu)特征，并大大激發(fā)了學生的學習積極性。教學后我進行反思如下：本課的知識要點是經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，了解公式的幾何背景，會應公式進行簡單的計算，教學已基本達到了預期目標，能突出重點，兼顧難點。第一篇：《》教學反思《》一節(jié)，是初中代數(shù)的一個重要組成部分，是學生在已經(jīng)掌握單項式乘法、多項式乘法及平方差公式基礎上的拓展，對以后學習因式分解、解一元二次方程、配方法、勾股定理及圖形面積計算都有舉足輕重的作用。教學關鍵是引導學生正確理解完全平方公式的推導過程，幾何背景，并能準確應用完全平方公式解決相關問題。從而突出以學生為主體的探索性學習原則。每節(jié)課的板書盡量堅持做到三保留：重要知識點保留，典型例題保留，學生易錯點保留。針對初一學生的形象思維大于抽象思維，注意力不能持久等年齡特點，及本節(jié)課實際，采用自主探索、啟發(fā)引導、合作交流展開教學。如利用兩數(shù)和的公式計算(a+b)2環(huán)節(jié)，兩位學生分別講述自己的想法之后，教師應該讓全體學生根據(jù)其方法進行計算，自主驗證，即使有些學生寫不出來，也會因為經(jīng)過思考而印象深刻，如果為了節(jié)省時間教師自己代勞，那樣就不能夠充分體現(xiàn)學生的主體作用，而且效果也較前者差些。先提取公因式，再用完全平方和(或差)公式如：（1）ay2