【正文】 于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。我在朦朧中，看見一個(gè)好的故事。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，水是生動(dòng)，水是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。青天上面，有無數(shù)美的人和美的故事，我一一看見，一一知道。教學(xué)反思：第三課時(shí)一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們一起理清了文中所記事例，掌握了作者感情變化的線索。其次，運(yùn)用多種描寫使人物更加生動(dòng)鮮明。（2）本文與《揀麥穗》《雪地賀卡》三篇中大人們對孩子的關(guān)愛具體是：賣灶糖老漢明知小女孩不可能做他的媳婦，到死都疼愛小女孩。前者通過對比表達(dá)了作者的愛憎之情。C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記，梳理知識(shí)。課時(shí)安排：兩課時(shí)。這份簡歷中還有一個(gè)問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？明確：姓名的來歷，那不是她保姆的姓名。擺“大”字等行為粗魯，不拘小節(jié)教我許多的規(guī)矩（元旦吃福橘）迷信，大煞風(fēng)景，卻是真誠善良的祝福。看出長媽媽是一個(gè)善良熱心和對孩子關(guān)心、愛護(hù)的人?？傆^全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。請學(xué)生自由發(fā)表意見，其他同學(xué)可做補(bǔ)充。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察?告狀的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、長毛的往事，詳寫了為我買《山海經(jīng)》一事。喜歡切切察察。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢?二、學(xué)習(xí)新課。這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為我買的經(jīng)過。提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。她饒多事，不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇，熱情，樂于助人，有著淳樸，有著淳樸、寬厚，善良，仁慈的美德，這是作者心靈震撼的原因，文中表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。經(jīng)過：阿長向我問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給我買來了。這在一個(gè)孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對于她就有了特別的敬意。欣喜之態(tài)溢于言表。布置作業(yè)。教師總結(jié)式歸納。再寫講長毛的故事。莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說出 C 名譽(yù) D 有名的(念)念不忘 ( )A 惦記，常常地想 B 念頭 C 讀 D “廿”的大寫(疏)懶 ( )A 分散 B 不親密 C 粗心 D 不熟悉煩瑣之(至) ( )A 極 B 以至 C 到 D 至于(三)聽寫三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。初步了解長媽媽的性格。文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。也可以看出魯迅在這里是有反諷的意思?！?？結(jié)合具體的事件來談。明確：名字來歷睡覺擺“大字” 元旦吃福橘（許多規(guī)矩）講長毛的故事買《山海經(jīng)》四、為阿長設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡歷”來認(rèn)識(shí)阿長。教學(xué)重點(diǎn)：作者在敘述所流露的感情和先抑后揚(yáng)的寫法。四、布置作業(yè)：A組（學(xué)優(yōu)生）：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫一位你熟悉的人。后者用“…和…”的句式，“和”的前面寫人，后面寫人和書，都是為突出人物。 伸出按住惶急 搖笑塞等動(dòng)作及 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡喜和熱情的語言，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面?！拔摇笨释玫健渡胶＝?jīng)》，可誰也不肯幫“我”，只有阿長主動(dòng)幫“我”買。B組（中等生）：口頭作文，說一個(gè)給你留下深刻印象的人，要求既能表現(xiàn)人物的整體情況，又能鮮明的突出人物的性格特點(diǎn)。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進(jìn)塔、村女、狗、茅屋、云里去。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。三、體驗(yàn)拓展，內(nèi)容探究。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。更多的是有益的成分。視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。五、課后拓展：你對本文還有什么疑問或自己的看法？請談?wù)?。她肚子里裝滿了故事，“這實(shí)在是出于我意想之外，我一向只以為她滿肚子麻煩的禮節(jié)，卻不料她有這樣偉大的神力。②向母親告“我”的狀。念念不忘，就來問是怎么一回事，在“我”看來，她并非學(xué)者，說了也無益；既然問了，也就對她說了。第二件事向我講長毛的故事。) 瘡疤（chuāng b?。┡Z（pīl236?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)圍繞中心選材，選材要詳略得當(dāng)。了解細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。文中用一個(gè)霹靂的比喻和詞語震驚寫出了我十分震驚的心理，也表現(xiàn)了殘對長媽媽產(chǎn)生新的敬意物原因。這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為我買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。()分角色朗讀617自然段。如寫她喜歡切切察察、喜歡告狀、睡覺愛擺大字等。課時(shí)安排：安排兩課時(shí)。第五篇：阿長與山海經(jīng)教案阿長與山海經(jīng)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。3．當(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果“我”想對她說句話，會(huì)是什么話?請寫幾句話描述它。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照。二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段1．分組朗讀課文18～28段學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與》。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。甚至，有的人還被我們無端的誤解。對于這個(gè)問題，大家是怎樣看的？小組討論，形成共識(shí)，課堂發(fā)表。六、作業(yè)我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對魯迅說什么？第三篇：阿長與《山海經(jīng)》教案阿長與《山海經(jīng)》教案排山中學(xué)周嘉正學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫刻畫人物的方法：A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細(xì)節(jié)；B先抑后揚(yáng)的寫作技巧；C詳略得當(dāng)功利閱讀(為解決眼前的問題而讀)潛意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，關(guān)注身邊的人給予你的真愛教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從他“不許我動(dòng)”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。明確：一共寫了七件事。作者通過記述兒時(shí)與保姆長媽媽相處的往事，刻畫了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象。第二篇：阿長與山海經(jīng)教案《阿長與山海經(jīng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，了解阿長的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當(dāng)把握作者情感變化的過程，體會(huì)作者對長媽媽的懷念與尊敬。這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，能是描寫的人物形象給人意外的驚喜，起到出乎意料的效果?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。而故事的講述者長媽媽，多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書屋》，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長與山海經(jīng)》就是一篇專門講長媽媽故事的文章。第一篇：阿長與《山海經(jīng)》教案授課人：杞縣沙沃二中楊紅英【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：，要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用。同學(xué)們，還記得魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中美女蛇的故事嗎？誰能給大家講一下呢？美女蛇的故事驚險(xiǎn)，有趣，生動(dòng)。散文集《朝花夕拾》。這又是一種什么樣的寫法？明確：實(shí)在不大佩服（最討厭）不耐煩空前的敬意（特別的敬意）新的敬意。﹙2﹚想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對魯迅說什么？請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，代長媽媽說些話。五、總結(jié)全文。二、檢查預(yù)習(xí)憎惡 倘使 絮說 辟頭 淡薄三、齊讀課文，思考問題 ①文章寫了阿長的哪些事情？重點(diǎn)寫了哪件事情？依課文記敘順序列出。明確：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時(shí)候揭示真相，使讀者突然醒升自己的寫作能力。問題：有人說，文中所列舉的生活小事雖多但缺乏聯(lián)系，特別是阿長替“我”買《山海經(jīng)》一事純屬她的一時(shí)沖動(dòng)，甚至讓讀者感到阿長的前后舉動(dòng)有矛盾。童年或現(xiàn)在，我們可能都生活在愛的包圍之中，只是有些時(shí)候有些人有些事被我們遺忘罷了。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）四、課堂小結(jié)從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。2．以《阿長買{山海經(jīng)》為題，寫一篇300字的想像短文。她不開口。教學(xué)方法：本文篇幅較長，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長媽媽為我買《山海經(jīng)卜事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到納舉目張。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)