【正文】 度、誠實(shí)守信”的道德教育。然后，我創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是34年后的作者，此時(shí)你想對父親說些什么？這種換位思考的方法拉近了文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生在想象中身臨其境，發(fā)生深切的體會(huì)。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人一生成長的重要作用。我先話家常式地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白“要敢問敢答，不怕問錯(cuò)答錯(cuò)”，消除學(xué)生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍。因此，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，體驗(yàn)“我”和“父親”的心情的變化，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一設(shè)計(jì)者：陳香蘭教學(xué)目的：按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。②引讀。正確對待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏柕墓廨x，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。一、說教材。從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個(gè)人都應(yīng)嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，做一個(gè)有道德的人。五、本節(jié)課我計(jì)劃安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，下面，我將詳細(xì)說一說第一課時(shí)的教學(xué)過程。接下來，我會(huì)請學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)是找出作者在釣魚的過程中心情發(fā)生變化的詞語，理清文章脈絡(luò)，不難發(fā)現(xiàn)，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過和委屈，最后是不舍。問題一：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決，他做得對不對？請學(xué)生抓住主要詞句感悟，體會(huì)父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。尊敬的評委老師，以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位的耐心聆聽，敬請您批評指正，謝謝！釣魚的啟示說課稿14教材分析：這篇課文回憶34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來很難。培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。理解道德的“是”與“非”。c、當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周圍沒有人。b、急切、不理解。34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？出示相關(guān)句子：理解“誘惑人的魚“的含義時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中，你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說開去。教學(xué)過程及意圖：一、聚焦“啟示”師分開板書“釣魚、啟示”兩個(gè)詞，提示：你能根據(jù)這兩個(gè)詞將課文16節(jié)分成幾個(gè)部分？如果在兩個(gè)詞之間加上一個(gè)“放魚”，你又能將課文分成幾個(gè)部分？（生討論、交流）利用“釣魚、放魚、啟示”這三個(gè)關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。老師有意將質(zhì)疑點(diǎn)集中文本的關(guān)鍵處，啟迪的是學(xué)生質(zhì)疑的切入點(diǎn)。從“看著”的乞求味道中領(lǐng)悟詹姆斯的一千個(gè)不愿意。兒子用行動(dòng)說了嗎？生再讀詹姆斯放魚的過程，感悟他從不情愿到有一點(diǎn)點(diǎn)接受?！彼氖鍤q時(shí)，開發(fā)商想用重金收買詹姆斯，掩蓋其在施工中偷工減料的行為。當(dāng)詹姆斯“又一次回頭看著父親”時(shí)，父親讀懂他的心思了嗎？他卻再也沒說話，但我們相信他內(nèi)心對此一定有千言萬語，結(jié)合課文和當(dāng)時(shí)的情景，想象一下，他心里會(huì)說什么？課件出示句式：孩子，的確，月光下，沒有一垂釣者，也沒有一條船，當(dāng)然，除了我沒有一個(gè)人會(huì)知道這件事啊，可是。預(yù)設(shè)二：從詹姆斯放魚的慢和魚游走得快的速度對比中，體會(huì)詹姆斯的一百個(gè)不愿意。讓學(xué)生小聲讀兩遍這段話，提出自己的問題或困惑。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事，緊扣文本，透徹理解“啟示”的內(nèi)涵。（體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠實(shí)的人。③匯報(bào)交流。a、這條魚是我好不容易釣到的。讀讀啟示，提出疑問。通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。有利于讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生想象力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，用一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，即：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這么做。首先，我會(huì)請學(xué)生借助課文注釋和工具書解決生字詞問題，然后有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“鱸”“餌”“鰓”等字的字形。朗讀感悟法，教師應(yīng)運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多想，讀思結(jié)合，以此來引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)語句。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：。好嗎？同學(xué)們還有疑問嗎？父親 我釣魚 得意放魚 不容爭辯 依依不舍啟示 嚴(yán)格教育 道德實(shí)踐 有道德的釣魚的啟示說課稿13尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是小學(xué)語文組X號考生，今天我說課的題目是《釣魚的啟示》（板書課題）。讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的？（板書）讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財(cái)富。①你有不同的朗讀處理方式嗎？②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。作業(yè)。② 讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。組織教學(xué)。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。”為切入口，牽動(dòng)起因，經(jīng)過，繼而層層剖析：感悟放魚的“難”， 體會(huì)父親的良苦用心，理解父親的教育給了“我”勇氣和力量。四、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。二、學(xué)情分析：釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。和周邊的人交流，了解他們是怎樣抵制誘惑的?！边@里的“魚”指什么？作者最后對父親懷著怎樣的感情？（學(xué)生討論理解“誘惑人的魚”的含義：是指榮譽(yù)、權(quán)利、名利等事物。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用情境設(shè)置法、以讀代講法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。一、說教材（時(shí)間控制3分鐘內(nèi)）《釣魚的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文，主要講了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放僅差兩小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示那就是：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。在小組合作后，再來練習(xí)分角色表演這段對話，課堂氣氛會(huì)進(jìn)入高潮。在分角色朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體驗(yàn)“父親”的話沒有商量的余地、態(tài)度的堅(jiān)定；體驗(yàn)“兒子”的不理解，不服氣，內(nèi)心的委屈。”父親平靜地說。閱讀目標(biāo)中要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。同時(shí)提出：“在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，會(huì)有一個(gè)怎樣美麗的故事發(fā)生？”要求學(xué)生默讀課文描寫月夜的片段：“這么美的月色，誰能將這種美妙給讀出來，讓大家欣賞。且針對本文的特點(diǎn)，我選擇教法如下：以讀為主，讀思結(jié)合法；邊讀邊想象，合作交流法。理解父親沒有商量余地地要“我”把鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。七、設(shè)計(jì)理念1．教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。體會(huì)道德實(shí)踐過程中的難。所以先把啟示找出來，“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候就心中有個(gè)數(shù)了。教學(xué)難點(diǎn)：精讀重點(diǎn)語句和段落，初步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到像釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說開去。一是抓“看”這個(gè)詞的寫話訓(xùn)練，豐富父親不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過程，讓學(xué)生明白父親也是通過反復(fù)掙扎才有了這一決定；二是設(shè)計(jì)一個(gè)情景，假如你是詹姆斯，你會(huì)如何向父親乞求把魚留下來。第二個(gè)要求，對于四年級的孩子來說也應(yīng)該培養(yǎng)起來，大部分孩子通過閱讀都能說出來。四：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及對課文的理解，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞。有利于讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生想象力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí)，注重討論、交流、合作、體會(huì)，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力及合作精神，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)確定為：抓住重點(diǎn)句，體會(huì)詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。六、教學(xué)流程：（一）激趣導(dǎo)入當(dāng)我一次次面臨道德的抉擇時(shí)，我都會(huì)想起34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，那是一個(gè)怎樣的夜晚，在那個(gè)夜晚發(fā)生了什么？今天讓我們一起走進(jìn)那個(gè)夜晚......（板書課題）要求：請大家自由輕聲朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍（標(biāo)清自然段）用自己的話說一說課文講了一件什么事？（二）精讀課文，品味細(xì)節(jié)：通過多種形式的讀，抓住人物對話體會(huì)我和爸爸對待這條魚態(tài)度的不同，從而理解爸爸的做法，體會(huì)文章的內(nèi)涵。全文分為釣魚、放魚、啟示三部分，重難點(diǎn)在“啟示”部分，其說教味比較濃，稍有不慎，很可能上成品德課。三是想象體驗(yàn)法?！逼浯问钦驹谖闹小拔摇痹诮嵌葋眢w會(huì)：在學(xué)生已經(jīng)充分掌握了“我”不愿意放魚的三個(gè)理由，并與父親幾經(jīng)爭辯甚至是乞求仍不能使父親改變主意之后，迫于父親的威嚴(yán)的“我”只好將鱸魚放回湖中，通過體驗(yàn)“我”把魚放回湖中的沮喪和無奈讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“道德只量個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。”我大聲爭辯著，竟然哭出了聲?！苯處煴仨毎褜W(xué)生自學(xué)、自悟，作為課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?！罢l愿意到前面來配上音樂朗讀？”同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解以下含義比較深刻的句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’；”“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。作業(yè)。采用為同學(xué)介紹文中的小主人公為開場白，既讓學(xué)生明確課文的寫作背景，又為更好的理解課文內(nèi)容做鋪墊。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識、如誠實(shí)守紀(jì)、如不為名利所惑等等。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。導(dǎo)入。懸念式結(jié)尾在鱸魚捕撈開放日的前兩個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在爸爸的堅(jiān)持下，放回了湖里，這一過程并沒人看見，小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟發(fā)？會(huì)怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感激之情？這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)想：一情景導(dǎo)入欣賞美興趣是最好的老師。之后，又給學(xué)生個(gè)性化朗讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示平臺。如何讓學(xué)生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。（三）、教學(xué)重點(diǎn)理解與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。首先是站在父親的角度來理解，我讓學(xué)生通過讀父親決定讓“我”放魚這句話明白：在放不放魚這件事上，怎樣才是“是”，怎樣是“非”，然后通過抓重點(diǎn)詞“盯”、“好一會(huì)兒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親在決定讓“我”放魚時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)，或者說是曾經(jīng)猶豫過，通過父親決定放不放魚的矛盾讓學(xué)生第一次感受到“道德只量個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。課文對 “我”的角色著墨多，形象鮮明；父親的角色著墨雖然不多，但對子女嚴(yán)格進(jìn)行道德教育的形象栩栩如生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)?！夺烎~的啟示》是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，并從中受到教育。根據(jù)單元訓(xùn)練要求、本文自身的特色及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目的制定為：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟發(fā)，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。三、說教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)思路是這樣的：一、讀題導(dǎo)入，整體感知二、———閱讀課文，直奔“啟示”——三、精讀課文，感悟體驗(yàn)——四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)身體驗(yàn)——五、