課題研究第一階段工作總結(jié)3(存儲(chǔ)版)
【正文】 長(zhǎng)的同時(shí),為學(xué)生奠定了規(guī)劃人生的基礎(chǔ)。通過參觀考察、班主任論壇、課題研究、專家指導(dǎo)等途徑,為教師發(fā)展搭建專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),使想干的有機(jī)會(huì)、能干的有舞臺(tái),干好的有地位,創(chuàng)設(shè)了教師職業(yè)的幸福感和職業(yè)價(jià)值,極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。其次是想他們之所想，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)地解決他們的問題。二○一二年一月十五日2011/2012學(xué)第一學(xué)期《農(nóng)村中小學(xué)新課程改革面臨問題與對(duì)策的研究》課題研究總結(jié)王卜莊鎮(zhèn)何仉中學(xué)張文闖二○一二年一月十五日《現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)》教學(xué)設(shè)計(jì)何仉中學(xué) 張文闖第三篇：2010學(xué)年第一學(xué)期體育組課題研究總結(jié)體育課題總結(jié)本學(xué)期，課題研究在既定計(jì)劃的指導(dǎo)下，在學(xué)校教科室與教務(wù)處的指導(dǎo)下，全組人員齊心協(xié)力，眾志成城，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，課題組在研究方面又取得了一定的成績(jī)，教師的研究能力有了明顯的提高，教育教學(xué)的方式逐步得到了變革。扎扎實(shí)實(shí)地開展課題研究為了使課題研究落到實(shí)處，真正的提高學(xué)生游戲的能力，提高教師創(chuàng)新游戲的運(yùn)用能力，我們本學(xué)期主要做了以下幾個(gè)方面的工作。我們?cè)谶M(jìn)行課題教學(xué)課堂研究的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生開展了《快樂體育在課堂教學(xué)中運(yùn)用的研究》課堂教學(xué)調(diào)查，及時(shí)現(xiàn)場(chǎng)了解學(xué)生的意見，調(diào)查結(jié)果勢(shì)必對(duì)我們研究產(chǎn)生積極的影響。我校通過開題會(huì)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《有效課堂教學(xué)的行動(dòng)研究》課題的實(shí)驗(yàn)方案和研究計(jì)劃，使全體教師增強(qiáng)了對(duì)課題研究工作的認(rèn)識(shí)，提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。此外，抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍，做好課題領(lǐng)頭示范工作成了我校課題研究工作的當(dāng)務(wù)之急。第五篇：20132014學(xué)第一學(xué)期課題研究總結(jié)《運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性研究》課題研究總結(jié)（20132014學(xué)第一學(xué)期）兗州八中《運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性研究》課題組執(zhí)筆人：胡德洲二〇一四年一月《運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性研究》20132014學(xué)第一學(xué)期課題研究總結(jié)我課題組2013年10月申報(bào)了兗州市重點(diǎn)課題《利用信息技術(shù)資源提高學(xué)科教學(xué)的有效性研究》來，嚴(yán)格按照制訂的課題研究實(shí)施方案的要求與步驟，科學(xué)有序地做好課題研究工作。二、立足實(shí)踐開展研究根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開研究。完善充實(shí)本組課題的信息技術(shù)資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的條件，在學(xué)科教學(xué)中，整合信息資源，形成教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等?！罢n題研究”為我校的廣大師生提供了更廣闊的展現(xiàn)舞臺(tái)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。（4）注意原始資料的積累，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。從每一節(jié)課堂教學(xué)出發(fā)，針對(duì)一節(jié)課、一個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)、幾個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化進(jìn)行個(gè)案研究，記錄、發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)能力的不斷提高，學(xué)科成績(jī)的整體提升。我們要求課題的開展有學(xué)期總結(jié)、階段成果分析、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、有教科研成果等。為我校課題研究工作取得的初步成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。我校在組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)《有效教學(xué)與有效提問策略的研究》的現(xiàn)狀和方法。多次召集學(xué)校校委會(huì)成員和骨干教師討論和研究實(shí)施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)動(dòng)員教師們了解課題，參與課題，實(shí)踐課題。上完課后，人人參與評(píng)課，真誠的探討教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足。通過理論學(xué)習(xí)，課題組的人員理論水平有了較大的提高，也能用理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過近年來的積極實(shí)踐和探索，我校收獲了教育的累累碩果，也受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注和支持。要想從根本上解決好問題行為學(xué)生的身心問題就要注重以人為本的思想。精心組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。三、評(píng)價(jià)變化保障師生共同成長(zhǎng)我校將評(píng)價(jià)主體由單一變?yōu)槎嘣?評(píng)價(jià)時(shí)間由集中變?yōu)榉稚?評(píng)價(jià)的范圍涵蓋師德、學(xué)生評(píng)價(jià)、教育教研能力、教育教學(xué)成績(jī),由重結(jié)果輕過程變?yōu)橹剡^程輕結(jié)果的多元過程性教師評(píng)價(jià)辦法,充分調(diào)動(dòng)了教師
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