【正文】 究程序、步驟；所使用的方法及其說明（實(shí)驗(yàn)法還需要解釋假說）。制訂研究方案，組織論證；召開課題討論會(huì)，邀請(qǐng)專家作理論指導(dǎo)。（三）總結(jié)階段與結(jié)題階段（2012．8——2012．12）匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題，舉辦研究成果展覽。如何選擇題目，主要講四條。同時(shí)還要注意贏得潛在的專家評(píng)審團(tuán)的認(rèn)同及支持。本課題的內(nèi)容包括四個(gè)部分：。課題的研究思路，研究方法和技術(shù)路線及實(shí)施步驟：首先要體現(xiàn)出研究的總體思路，研究的過程路線要清晰，要寫的具體詳細(xì)一些。具體的研究方法與手段如下：一是研究文獻(xiàn)的收集，到相關(guān)圖書館、教育部、西部各省市教育廳檔案室以及互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的查詢與收集，以了解國內(nèi)外關(guān)于教育經(jīng)濟(jì)支持政策的歷史發(fā)展過程，為本課題的研究提供理論支持。研究中后期工作撰寫相關(guān)論文及產(chǎn)生階段性成果，撰寫調(diào)查報(bào)告，專題研究報(bào)告及項(xiàng)目研究總報(bào)告，提交項(xiàng)目研究成果進(jìn)行評(píng)審鑒定工作。課題論證的文字限3000字，所以總的原則是要“言簡(jiǎn)意賅”。職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)所更多的關(guān)注是，理論建構(gòu)，學(xué)科發(fā)展，政策制定規(guī)劃等，當(dāng)然也有職業(yè)院校的發(fā)展中的各種問題。研究?jī)?nèi)容，研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。2．鑒定（使研究成果得到認(rèn)可）3．應(yīng)用和推廣階段第五篇：課題研究步驟一、課題研究步驟（一）準(zhǔn)備階段（2010．3——2010．7）擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，抓好技能培訓(xùn)；討論課題開展的一些具體工作；對(duì)課題組成員實(shí)行分層次培訓(xùn)。②前言（有時(shí)用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據(jù)、課題價(jià)值與意義；目前國內(nèi)外研究成果、現(xiàn)狀、問題、趨勢(shì)；研究所要解決的主要問題及理論框架。是成功的一半，不能應(yīng)付。（2）研究的背景、目的、意義：研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。（2）可行性（3）創(chuàng)新性3．選題的一般過程（1）明確方向——發(fā)現(xiàn)問題（2）濃縮范圍——經(jīng)驗(yàn)分析（3）提示焦點(diǎn)——形成課題4．選題的注意事項(xiàng)（1）選題宜小不宜大（2）選題應(yīng)結(jié)合實(shí)際。充分體現(xiàn)課題研究的進(jìn)展歷程。結(jié)題論文的一般格式如下： 導(dǎo)論部分導(dǎo)論是其正文的起始部分，導(dǎo)論的撰寫要簡(jiǎn)明扼要地闡述以下內(nèi)容：研究問題的來源，研究的背景、目的和意義；研究的內(nèi)容、方法、過程和階段，以及研究中需要交代的問題 正文部分正文是課題研究報(bào)告的核心部分。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時(shí)尋求專家引領(lǐng)。小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個(gè)尋找問題解決。然后確定課題研究的目標(biāo)、過程、內(nèi)容和方法（形成假設(shè)），寫出課題研究方案。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。這樣，教師關(guān)注、追蹤、分析某個(gè)教學(xué)問題，這個(gè)問題就可以成為課題。其實(shí)，時(shí)髦的、熱門的、大的不一定是對(duì)的、好的。小課題是指教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題為課題，由教師個(gè)人或幾個(gè)人合作，能在短期內(nèi)取得成果的教育科學(xué)研究。六、交流總經(jīng)、深化認(rèn)識(shí)在不同場(chǎng)合交流課題研究的心得體會(huì)，取長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。課題研究的基本方法主要有： ⑴ 觀察法.⑵ 調(diào)查法.⑶ 測(cè)驗(yàn)法.⑷ 行動(dòng)研究法.⑸ 文獻(xiàn)法 ⑹ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法.⑺ 個(gè)案研究法.⑻ 案例研究法.⑼ 實(shí)驗(yàn)法（在一個(gè)課題研究過程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會(huì)用到兩種以上方法）研究性學(xué)習(xí)資料之四十三：課題研究的步驟有哪些？一、設(shè)置情境、提出問題開展研究性學(xué)習(xí)，首先要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，選擇力所能及的課題。②前言（有時(shí)用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據(jù)、課題價(jià)值與意義；目前國內(nèi)外研究成果、現(xiàn)狀、問題、趨勢(shì)；研究所要解決的主要問題及理論框架。是協(xié)作者，而不是研究的主體。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論，而是解決實(shí)踐工作者所處的情境遇到的問題。調(diào)查研究。研究目的意義：即為什么要研究、研究的價(jià)值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實(shí)踐意義；外在目標(biāo)（目的）、內(nèi)在目標(biāo)目的——學(xué)生發(fā)展）。課題的表述應(yīng)簡(jiǎn)明、具體。將研究報(bào)告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會(huì)，對(duì)照課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，研究方案，學(xué)習(xí)討論、分析研究通過研究報(bào)告，然后對(duì)照課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，研究方案和研究報(bào)告，抽象概括出結(jié)題鑒定表中所要填寫的內(nèi)容。在研究報(bào)告中論點(diǎn)清晰有力的得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題，論點(diǎn)的證實(shí)除了依靠邏輯的力量外，還需要科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。明確自己的具體研究任務(wù)，選擇科學(xué)有效的方法，完成自己研究任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、組織形式以及成果表現(xiàn)形式，完成全部研究任務(wù)的整體時(shí)間安排等，為課題研究做好充分的準(zhǔn)備。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)法是在嚴(yán)格控制的情況下，有計(jì)劃的變化研究對(duì)象周圍的環(huán)境等，觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的研究對(duì)象的變化，由此認(rèn)識(shí)研究對(duì)象與周邊條件之間的因果關(guān)系。B、現(xiàn)實(shí)意義：注重調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；注重時(shí)代和本地區(qū)或本單位發(fā)展的需求。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。5．裝訂要求：A4紙張打印，左側(cè)裝訂。中期動(dòng)態(tài)研究報(bào)告主要內(nèi)容包括：一、課題前期基本運(yùn)作情況的介紹二、課題研究中存在的問題與疑難三、課題研究今后的打算及思路等。設(shè)計(jì)論證一欄其中研究基礎(chǔ)和條件指經(jīng)費(fèi)來源、相關(guān)資料、研究人員能力、素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)等。還有現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)大都提倡異質(zhì)同組，但在異質(zhì)組里，是不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生起主導(dǎo)甚至是主體作用，后進(jìn)生參與度和效果如何，同質(zhì)組是不是更有利于合作？是不是在學(xué)生座位編排上多下些功夫，讓學(xué)生可以與周邊學(xué)生靈活組成同質(zhì)組和異質(zhì)組，教師根據(jù)探究問題的情況組織同質(zhì)組或異質(zhì)組合作學(xué)習(xí)。課題的類別：從應(yīng)用價(jià)值分為一二三級(jí)課題，我們教師一般研究三級(jí)課題，即對(duì)教育領(lǐng)域的個(gè)別實(shí)踐性問題具有指導(dǎo)意義的課題，比如：留守兒童教育問題的研究；小組合作學(xué)習(xí)如何科學(xué)分組的研究等。形成課題題目準(zhǔn)確：課題題目要把課題研究的內(nèi)容、研究的對(duì)象、研究的范圍都交代清楚。課題研究方法：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、歷史研究法、個(gè)案研究法、案例研究法、統(tǒng)計(jì)研究法、測(cè)量研究法、觀察研究法等。結(jié)項(xiàng)時(shí)需提交材料⑴課題研究結(jié)題報(bào)告（1式2份）；⑵教育科學(xué)重點(diǎn)課題成果申報(bào)評(píng)審書（1式2份）；⑶課題研究檔案袋（1份）（包括調(diào)查問卷、研究個(gè)案、研究論文、教學(xué)反思、案例分析、錄像光盤、原始數(shù)據(jù)材料、有關(guān)的課題研討活動(dòng)記錄等）；其他需要補(bǔ)充說明的材料可以作為附件一并提交，作為鑒定和評(píng)審的參考依據(jù)，提交的所有材料須裝袋或裝訂，并附有目錄清單。如何開展課題研究，是每個(gè)中小學(xué)教師將要面臨的重大挑戰(zhàn)。對(duì)我們基礎(chǔ)教育的教師來說，課題要小；要便于研究。課題研究的理論依據(jù)。課題主要研究?jī)?nèi)容與方法。課題參加人員的組成和專長。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。課題負(fù)責(zé)人要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)智能機(jī)構(gòu)進(jìn)行回報(bào)與溝通，取得他們的支持與協(xié)調(diào)，要把研究活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與常規(guī)教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與專題研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使課題研究在常態(tài)下進(jìn)行，融于教育教研和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，在研究活動(dòng)中，要做好必要的記錄，并及時(shí)加工提煉抽象總結(jié)，及時(shí)收集整理，為研究形成新材料、新策略、新經(jīng)驗(yàn)、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報(bào)告奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。并非所有的論點(diǎn)都要用事實(shí)來論證。（2）課題的有關(guān)研究材料（課題實(shí)施方案、階段實(shí)施計(jì)劃、課題科研大事記等。是保證研究順利進(jìn)行的