“有效課堂教學途徑與方法研究”課題中期研究報告(存儲版)
【正文】 成員學習和撰寫的文 章近百篇。盡管教研活動正常進行，但研究的圈子較小，研究內(nèi)容常浮于表面，缺乏研究的深度和堅持力。在這種大背景下，我們務必理清研究的思路，尋求一個具有統(tǒng)率意義又簡潔明了的核心理念。 “以教促學”，反映了教的目的。此外，還需要尊重高中生心理發(fā)展的特點調(diào)整教學策略。在教學實踐方面，摸索出一套行之有效的實施閱讀教學的方法。英語組突出新課程理念的同時，探索了多種英語讀寫整合教學模式，使我校的讀寫教學更加有效。只有我們在教學過程中不斷探討、實踐、反思、總結(jié)、提升，我們才能不斷地提高英語讀寫教學的實效性。 強調(diào)從學生的“ 學”的途徑與方法研究來達成有效教學的目標，使學生掌握方法性知識，是以前少有的。 （ 7）、 2021 年我校獲吉林市首屆高中教師教學技能大獎賽團體一等獎和優(yōu)秀組織獎；政治、語文教研組、英語、數(shù)學、化學五個 教研組分別獲一等獎；物理、生物兩個教研組分別獲二等獎。 2. 課題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進步和發(fā)展的平臺，但教師的教學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也始終是制約課題深入實施的瓶頸。 1. 本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學途徑與方法上也取得了較大的進步。 （ 3）編輯《吉林一中各學科有效課堂教學模式一期匯總》； （ 4）刻錄《吉林一中第二十屆教學年會優(yōu)質(zhì)課錄像光盤》； （ 5）出版教學年會主題的畫廊。換句話說，有效的課堂教學，應是能夠最大限度地激發(fā)學生學習興趣的課堂；應是能夠真正提高學生學科素養(yǎng)、關注師生雙方生命健康發(fā)展的課堂；應是能夠有效引導學生深入思考感悟文本的課堂；應是能夠智慧地進行課堂教學、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的課堂。但是不同的課堂內(nèi)容，我們要用不同的讀寫教學方法，而且有時是多種方法 的整合，使讀寫教學更有效。而寫作又是閱讀的反饋、輸出、提升與運用。該教學模式增強了學生學習思想政治課的興趣，提高他們的積極性；提高了學生思想政治課的成功；初步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；提高了學生的思想道德水平。有效教育的新課程課堂教學模式的構(gòu)建預示著課堂教學效益與生命質(zhì)量整體提升的美好前景。有了起點和方向，教師才能做到有的放矢，才能做到以學定教。 （二）尋求本課題研究的核心理念。 現(xiàn)象是： 1. 對教學目標理解模糊或表述不清； 不夠精當； ，學生的主體地位不夠突出； ，學生的學習空間 比較狹窄；，缺乏評價的途徑與方法研究； 較重，學習效果不夠理想。除了參加省、市安排的教研活動，我們還有計劃地安排研究教師赴山東、河北、南京等地聆聽名師新課堂、新理念，并要求撰寫心得，在實踐中移植。 2. 制訂常規(guī)，嚴格制度。共上交教學反思 104 篇，論文 205 篇，其中優(yōu)秀教學反思 44篇，優(yōu)秀教學論文 63篇，優(yōu)秀展示課 13節(jié)，優(yōu)秀備課組有 07級語文、 07級英語、 07級政治、 07級數(shù)學組， 06 級化學、 06級物理組， 05 級生物組和心理組。我校從 2021 到 2021 年兩屆教學年會主題都是有效課堂教學研究。 圍繞課題，我們通過集體備課，通過集體備課來討論怎樣上課，再通過聽課、評課來進行總結(jié)，最后來議論收獲和反思。聘請省市教育科研專家對全校 教師進行“如何撰寫教學案例”、“如何藝術導課”、“如何寫教學隨筆”等的培訓。為進一步規(guī)范我校的常規(guī)教學，從根本上解決教學中存在的問題，結(jié)合《吉林市普通中學教學管理規(guī)范》及我校的實際情況，對學科教學組長進行了兩次崗位培訓。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，課題組成立伊始我們就組織成員認真學習課題研究方案、自學相關理論知識，如《教學最優(yōu)化理論》、《多元智能理論》、《有效課堂教學》等，這些學習使我們明確了“課堂教學”、“課堂教學效率”及“課堂教學行為”等概念的界定。 （ 1）開展課題研究前期的調(diào)查、訪問、檢測等工作，從教師和學生、家長等多角度進行廣泛地收集信息和深入分析，分析新課程教學的基本情況，重點分析教學無效和低效的原因。 兩年來，經(jīng)過我校課題組成員的努力，探究有效課堂教學途徑與方法，以新課改為契機，逐步積累穩(wěn)步提高教學質(zhì)量的經(jīng)驗，收到了良好效果。 （ 4） 組建培訓者隊伍，采取專題講座、問題診斷、課例研究、參與式培訓等多種形式相結(jié)合的研訓一體化模式，對全
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