“有效課堂教學(xué)途徑與方法研究”課題中期研究報告(已改無錯字)
2023-01-15 19:46:20 本頁面
【正文】 ，以教促學(xué)”這八個字上。 “以學(xué)定教”，反映教的依據(jù)是學(xué)，即把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為實施教學(xué)的依據(jù)?！皩W(xué)”不是靜態(tài)的學(xué)生，而是發(fā)展的學(xué)生，是差 異的學(xué)生。我們要兼顧到學(xué)生的實際情況和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的實際情況即教的起點，學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)即教的方向。有了起點和方向，教師才能做到有的放矢，才能做到以學(xué)定教。實踐“以學(xué)定教”，務(wù)必非常重視學(xué)情分析以及著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，尋求適合學(xué)情的教學(xué)方式。 “以教促學(xué)”，反映了教的目的。第一，教不是單純的教，而是促進(jìn)教學(xué)互動的教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力持續(xù)提高的教；第二，“以教促學(xué)”更高層次是指向于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過途徑與方法性地改變教師的教，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的形成。第三，針對學(xué)生不同學(xué)段的年齡特征和學(xué)習(xí) 特點，針對不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，“以教促學(xué)”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地教，順應(yīng)學(xué)情地教，不任意拔高教學(xué)的要求。 （三）構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式 對教育真諦的深度追尋，教學(xué)價值觀念的嬗變，迫使人們重新審視既有的教學(xué)模式，重構(gòu)具有新課程理念的課堂教學(xué)模式。有效教育觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)模式是教師、知識、學(xué)生在新課程課堂環(huán)境中的共振共生，整體提升。其基本流程必須經(jīng)歷“領(lǐng)受──領(lǐng)悟──提升”三個階段。有效教育的新課程課堂教學(xué)模式的構(gòu)建預(yù)示著課堂教學(xué)效益與生命質(zhì)量整體提升的美好前景。 政治課構(gòu)建有效教學(xué)模式 探索和革新新課改背景 下高中政治有效教學(xué)的方式和策略，一方面，不僅要關(guān)注學(xué)生知識技能的發(fā)展，同時還要兼顧其情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展；另一方面，由于政治學(xué)科時政性較強(qiáng)，這就要求我們根據(jù)時代的發(fā)展及時調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容與行為。此外，還需要尊重高中生心理發(fā)展的特點調(diào)整教學(xué)策略。努力形成具有政治學(xué)科特色的視點結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，靈活、機(jī)智地把政治教學(xué)引向深入，那么必然能有效提高教學(xué)質(zhì)量。 更多資料請訪問達(dá)人冰川主頁 —— 歡迎加 入社區(qū)管理資料團(tuán)隊 —— 我校政治組通過不斷研究與探索，形成了本學(xué)科獨具特色的基本模式 —— 視點結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，主要立足于解決教學(xué)的基本科學(xué)性和有效性問題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律、定律和技術(shù)， 在此基礎(chǔ)上討論教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)審美化問題?！耙朁c結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”下教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的設(shè)計，有以下幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入視點、分析強(qiáng)化視點、延伸視點、鞏固視點、檢測視點、回歸視點。該研究突出了自主性，強(qiáng)化了思想政治的時代性。課題組成員經(jīng)過二年的實驗，探索出以課堂有效教學(xué)模式，并取得了較大的成效。該教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高他們的積極性；提高了學(xué)生思想政治課的成功；初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；提高了學(xué)生的思想道德水平。 語文課構(gòu)建有效教學(xué)模式 以新的課程改革為背景，以有效教學(xué)為理念，語 文組探索了一條提高語文教學(xué)效益的路子，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐方面，摸索出一套行之有效的實施閱讀教學(xué)的方法。語文閱讀課有效教學(xué)的模式可從三方面解讀，從教學(xué)步驟角度：感受美 —— 欣賞美 —— 領(lǐng)悟美 —— 創(chuàng)造美；從閱讀心理角度：心理接近 —— 心理建構(gòu) —— 心理領(lǐng)悟；從教學(xué)內(nèi)容角度：品文 —— 悟意 —— 察己。它的實施策略以新的課程改革為依托，主要策略為鼓勵指導(dǎo)質(zhì)疑問難，對話式教學(xué)互動，自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué) ,它會逐步改變學(xué)生固有的接受式學(xué)習(xí)方式，極大地增強(qiáng)語文閱讀課教學(xué)的有效性。實驗班學(xué)生語文素質(zhì)顯著提高。培養(yǎng)了一批語文教必骨 干教師，在全市產(chǎn)生了廣泛的影響。 英語課構(gòu)建有效教學(xué)模式 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材與表達(dá)方式的源泉。而寫作又是閱讀的反饋、輸出、提升與運(yùn)用。英語讀寫教學(xué)直接關(guān)系到英語教學(xué)的成敗，讀寫整合有效教學(xué)可以使英語教學(xué)事半功倍。英語組突出新課程理念的同時，探索了多種英語讀寫整合教學(xué)模式，使我校的讀寫教學(xué)更加有效。 如“讀 — 說 — 寫”教學(xué)模式： 英語教學(xué)一直注重交際活動，新課程改革強(qiáng)調(diào)“自主、合作、互動、探究”式學(xué)習(xí)，新教材也突出了自主、合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)過程中完成各項活動任務(wù)。而突出這種教學(xué)理念 的英語讀寫整合教學(xué)模式可以概括為“讀 — 說 — 寫”教學(xué)模式，即在一定量閱讀的基礎(chǔ)上，就某問題展開討論，進(jìn)行合作互動學(xué)習(xí)探究，然后要求學(xué)生根據(jù)合作探究的結(jié)果，結(jié)合自己個人的想法將問題的解決方案
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