【正文】 師聘任工作提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，不斷促更多資料請(qǐng)?jiān)L問達(dá)人冰川主頁 —— 歡迎加 入社區(qū)管理資料團(tuán)隊(duì) —— 進(jìn)吉林一中教學(xué)健康、科學(xué)、快速發(fā)展。 （ 5）開展本課題的宣傳動(dòng)員，在全校范圍內(nèi)建立起一種追求有效教學(xué)的研究氛圍和支持系統(tǒng)。本課題 2021 年 10 月申報(bào)， 2021年 4 月批準(zhǔn)為教育部新一輪民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目 “十一五”規(guī)劃課題《高水平高質(zhì)量整體推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》子課題，主要過程如下： 第一階段（ 2021 年 3 月 —— 2021 年 8 月）：組織準(zhǔn)備階段。 在我?，F(xiàn)行的年級(jí)組管理體制下，學(xué)科教學(xué)組長(zhǎng)在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)科教學(xué)組長(zhǎng)的教學(xué)理念和教學(xué)水平直接影響教學(xué)效果。 加大 “集體備課”的力度。每位教師還針對(duì)聽課、評(píng)課情況撰寫了教學(xué)反思文章。②組織外出聽課，增長(zhǎng)教師的見識(shí)。更多資料請(qǐng)?jiān)L問達(dá)人冰川主頁 —— 歡迎加 入社區(qū)管理資料團(tuán)隊(duì) —— 如何依托課 題團(tuán)結(jié)一批教師，解決一些問題，拓展一些發(fā)展的空間？我們感到：必須從更新教師的教學(xué)理念抓起，從幫助教師克服以往的教學(xué)弊病抓起，從教師執(zhí)行的每一堂課抓起。其基本流程必須經(jīng)歷“領(lǐng)受──領(lǐng)悟──提升”三個(gè)階段。 英語課構(gòu)建有效教學(xué)模式 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材與表達(dá)方式的源泉。 因此，我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行解構(gòu)，重構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的有效課堂教學(xué)模式。但研究的困惑和問題也是必然存在的。 （ 8）在市教育局召開的全市高三年級(jí)教學(xué)“成果 ?質(zhì)量”總結(jié)表彰會(huì)議上，我校榮獲吉林市普通高中“質(zhì)量十一五”優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高獎(jiǎng)。 到底什么樣的課堂才算是有效的課堂，說到底這是一個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)或診斷問題，它應(yīng)以課堂教學(xué)任務(wù)的完成度為取向。語文閱讀課有效教學(xué)的模式可從三方面解讀，從教學(xué)步驟角度：感受美 —— 欣賞美 —— 領(lǐng)悟美 —— 創(chuàng)造美；從閱讀心理角度：心理接近 —— 心理建構(gòu) —— 心理領(lǐng)悟；從教學(xué)內(nèi)容角度：品文 —— 悟意 —— 察己。第一，教不是單純的教，而是促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力持續(xù)提高的教；第二，“以教促學(xué)”更高層次是指向于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過途徑與方法性地改變教師的教，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的形成。2. 教師的教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)行為缺乏適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)。 我們努力構(gòu)建各種學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，以此促進(jìn)課題研究的深入實(shí)施，促進(jìn)課題組成員不斷提升專業(yè)水平?；顒?dòng)著重圍繞五個(gè)方面展開：規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，提高備課的實(shí)效；研究課型的結(jié)構(gòu)特征，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式；充分利用現(xiàn)代教育 技術(shù)手段，整體提高課堂教學(xué)效率；完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)改革健康發(fā)展。建立教師電子業(yè)務(wù)檔案，現(xiàn)已初步完成，為做好教師評(píng)價(jià)工作奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)校還組織教師參加了多次校外、省外的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。 兩年來，經(jīng)過我校課題組成員的努力，探究有效課堂教學(xué)途徑與方法，以新課改為契機(jī)，逐步積累穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，收到了良好效果。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，課題組成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，如《教學(xué)最優(yōu)化理論》、《多元智能理論》、《有效課堂教學(xué)》等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了“課堂教學(xué)”、“課堂教學(xué)效率”及“課堂教學(xué)行為”等概念的界定。聘請(qǐng)省市教育科研專家對(duì)全校 教師進(jìn)行“如何撰寫教學(xué)案例”、“如何藝術(shù)導(dǎo)課”、“如何寫教學(xué)隨筆”等的培訓(xùn)。我校從 2021 到 2021 年兩屆教學(xué)年會(huì)主題都是有效課堂教學(xué)研究。 2. 制訂常規(guī)，嚴(yán)格制度。 現(xiàn)象是： 1. 對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解模糊或表述不清； 不夠精當(dāng)； ，學(xué)生的主體地位不夠突出； ，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 比較狹窄；，缺乏評(píng)價(jià)的途徑與方法研究； 較重，學(xué)習(xí)效果不夠理想。有了起點(diǎn)和方向，教師才能做到有的放矢，才能做到以學(xué)定教。該教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高他們的積極性；提高了學(xué)生思想政治課的成功；初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；提高了學(xué)生的思想道德水平。但是不同的課堂內(nèi)容，我們要用不同的讀寫教學(xué)方法，而且有時(shí)是多種方法 的整合，使讀寫教學(xué)更有效。 （ 3）編輯《吉林一