“有效課堂教學(xué)途徑與方法研究”課題中期研究報告(參考版)
2024-12-07 19:46本頁面
【正文】 吉林市第一中學(xué)校 2021 年 12 月 26日 。 2. 課題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進步和發(fā)展的平臺，但教師的教學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也始終是制約課題深入實施的瓶頸。 1. 本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學(xué)途徑與方法上也取得了較大的進步。為此，我們付出了多年的努力，也取得了一定的進步。凌志勇等 47 人獲優(yōu)秀教學(xué)成果個人獎， 7 人獲教學(xué)質(zhì)量提高先進個人獎。 （ 7）、 2021 年我校獲吉林市首屆高中教師教學(xué)技能大獎賽團體一等獎和優(yōu)秀組織獎；政治、語文教研組、英語、數(shù)學(xué)、化學(xué)五個 教研組分別獲一等獎；物理、生物兩個教研組分別獲二等獎。 （ 3）編輯《吉林一中各學(xué)科有效課堂教學(xué)模式一期匯總》； （ 4）刻錄《吉林一中第二十屆教學(xué)年會優(yōu)質(zhì)課錄像光盤》； （ 5）出版教學(xué)年會主題的畫廊。 四、課題所取得的階段性成果 （ 1）、 2021 年，教師撰寫了有關(guān)有效課堂教學(xué)研究的論文和案例更多資料請訪問達人冰川主頁 —— 歡迎加 入社區(qū)管理資料團隊 —— 及反思。本課題擬建構(gòu)新課程有效教學(xué)的途徑與方法框架，形成新課程各學(xué)科有效課堂教學(xué)的分析框架和途徑與方法體系。 強調(diào)從學(xué)生的“ 學(xué)”的途徑與方法研究來達成有效教學(xué)的目標，使學(xué)生掌握方法性知識，是以前少有的。換句話說，有效的課堂教學(xué)，應(yīng)是能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂；應(yīng)是能夠真正提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)注師生雙方生命健康發(fā)展的課堂；應(yīng)是能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入思考感悟文本的課堂；應(yīng)是能夠智慧地進行課堂教學(xué)、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的課堂。以有效教學(xué)理念為比照，我 們認為，當今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的過程”。也可以說，凡是能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動都可稱之為“有效教學(xué)”。只有我們在教學(xué)過程中不斷探討、實踐、反思、總結(jié)、提升，我們才能不斷地提高英語讀寫教學(xué)的實效性。但是不同的課堂內(nèi)容，我們要用不同的讀寫教學(xué)方法，而且有時是多種方法 的整合，使讀寫教學(xué)更有效。 這種教學(xué)模式有助于學(xué)生在合作互動中分享觀點、吸取其他同學(xué)好的觀點，并形成自己新的觀點，使自己的觀點更加全面，進行更有效的寫作。而突出這種教學(xué)理念 的英語讀寫整合教學(xué)模式可以概括為“讀 — 說 — 寫”教學(xué)模式，即在一定量閱讀的基礎(chǔ)上，就某問題展開討論，進行合作互動學(xué)習(xí)探究，然后要求學(xué)生根據(jù)合作探究的結(jié)果，結(jié)合自己個人的想法將問題的解決方案寫下來。英語組突出新課程理念的同時，探索了多種英語讀寫整合教學(xué)模式，使我校的讀寫教學(xué)更加有效。而寫作又是閱讀的反饋、輸出、提升與運用。培養(yǎng)了一批語文教必骨 干教師，在全市產(chǎn)生了廣泛的影響。它的實施策略以新的課程改革為依托，主要策略為鼓勵指導(dǎo)質(zhì)疑問難，對話式教學(xué)互動，自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué) ,它會逐步改變學(xué)生固有的接受式學(xué)習(xí)方式，極大地增強語文閱讀課教學(xué)的有效性。在教學(xué)實踐方面，摸索出一套行之有效的實施閱讀教學(xué)的方法。該教學(xué)模式增強了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高他們的積極性；提高了學(xué)生思想政治課的成功；初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；提高了學(xué)生的思想道德水平。該研究突出了自主性，強化了思想政治的時代性。 更多資料請訪問達人冰川主頁 —— 歡迎加 入社區(qū)管理資料團隊 —— 我校政治組通過不斷研究與探索，形成了本學(xué)科獨具特色的基本模式 —— 視點結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，主要立足于解決教學(xué)的基本科學(xué)性和有效性問題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律、定律和技術(shù)， 在此基礎(chǔ)上討論教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)審美化問題。此外，還需要尊重高中生心理發(fā)展的特點調(diào)整教學(xué)策略。有效教育的新課程課堂教學(xué)模式的構(gòu)建預(yù)示著課堂教學(xué)效益與生命質(zhì)量整體提升的美好前景。有效教育觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)模式是教師、知識、學(xué)生在新課程課堂環(huán)境中的共振共生，整體提升。第三，針對學(xué)生不同學(xué)段的年齡特征和學(xué)習(xí) 特點，針對不同學(xué)科的教學(xué)目標、任務(wù)，“以教促學(xué)”強調(diào)創(chuàng)造性地教，順應(yīng)學(xué)情地教，不任意拔高教學(xué)的要求。 “以教促學(xué)”，反映了教的目的。有了起點和方向，教師才能做到有的放矢，才能做到以學(xué)定教。我們要兼顧到學(xué)生的實際情況和發(fā)展目標。 “以學(xué)
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