課題實(shí)施計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 。（四）、第四階段——學(xué)生運(yùn)動(dòng)視頻技術(shù)分析運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)間、變化、細(xì)節(jié)等因素，人的肉眼是不易于把握的，學(xué)生的人數(shù)比較多，教練也難以把握住每一個(gè)人的情況，因此，我們把學(xué)生不同階段的運(yùn)動(dòng)視頻進(jìn)行比對(duì)，分析，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制訂了第四階段的訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施，主要是有針對(duì)性的個(gè)別學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的加強(qiáng)性訓(xùn)練，注重探索有效性的訓(xùn)練方法以及實(shí)踐，注重?cái)?shù)據(jù)分析，科學(xué)規(guī)范運(yùn)動(dòng)中的核心問題，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的深入性研究和實(shí)踐。計(jì)劃實(shí)施如下：。二年級(jí)閱讀量為5萬字，三、四年級(jí)不少于40萬字，高年級(jí)不少于100萬字?？傊眠@些形式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂而不疲地讀書。學(xué)校組織五、六年級(jí)的閱讀小博士，對(duì)周一、周三的課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查，并在教導(dǎo)處表揚(yáng)欄中公開表彰。四、活動(dòng)安排3月份：制定課題學(xué)期計(jì)劃召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)工作月末每位實(shí)驗(yàn)教師上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課做好心理咨詢記錄4月份：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課做好心理咨詢記錄5月份：結(jié)合家長會(huì)對(duì)家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課做好心理咨詢記錄6月份：實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)與反思心理輔導(dǎo)課展示學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估7月份：檔案歸檔整理。第三篇：2014課題實(shí)施計(jì)劃20132014學(xué)下學(xué)期《小學(xué)教師心理輔導(dǎo)技能培養(yǎng)的研究》課題研究計(jì)劃一、指導(dǎo)思想深入貫徹總課題組提出的學(xué)期計(jì)劃和總體目標(biāo)，依據(jù)我校實(shí)際情況，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究，通過教師的心理輔導(dǎo)技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③調(diào)查法：采用談話法、問卷法、訪談法、檢測(cè)法等方式對(duì)留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)查，并有計(jì)劃、有目的收集研究對(duì)象的材料，并對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。四、實(shí)驗(yàn)途徑利用校園連鎖和家庭配對(duì)模式，使教師能方便及時(shí)地了解留守兒童的心理情況。二、工作重點(diǎn)本課題研究旨在以解決留守兒童心理問題為重點(diǎn)。相關(guān)理論研究及社區(qū)教育培訓(xùn)（—）階段任務(wù)：探討、實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法。課題開題階段任務(wù)：完成本課題的現(xiàn)場(chǎng)開題任務(wù)。完成時(shí)限：2016年6月20日之前。三、研究的主要內(nèi)容社區(qū)教育的快速推進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心的發(fā)展提出了新的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的過程中要著力解決好如何轉(zhuǎn)型及轉(zhuǎn)型后的中心功能、轉(zhuǎn)型過程中存在的問題等。立項(xiàng)批準(zhǔn)2016年11月3日，重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校龍小軍申報(bào)的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》被重慶市教育委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)為一般課題（渝教職成發(fā)[2016]56號(hào)）。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。留守兒童心理健康的解決對(duì)策。針對(duì)留守兒童在階段研究中出現(xiàn)的問題，請(qǐng)心理專家提出評(píng)價(jià)和建議。采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)留守兒童學(xué)生心理問題，用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法及時(shí)分析、概括研究、歸納內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使研究工作取得預(yù)期成果。2．對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展變化的信息要具有很強(qiáng)的記憶力。本階段具體安排如下：一、各班建立流動(dòng)圖書角。三年級(jí)讓學(xué)生每天收集
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